个案介入校园被欺凌者厌学问题研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 第一章 校园被欺凌者H厌学问题预估与接案阶段 | 第19-25页 |
| 第一节 接案与建立专业关系 | 第19-21页 |
| 一、案主来源 | 第19-20页 |
| 二、案主资料 | 第20-21页 |
| 第二节 预估阶段 | 第21-25页 |
| 一、问题预估 | 第21-23页 |
| 二、优势预估 | 第23-25页 |
| 第二章 校园被欺凌者H厌学问题计划制定与实施阶段 | 第25-37页 |
| 第一节 制定介入计划 | 第25-28页 |
| 一、介入目标 | 第25-26页 |
| 二、介入计划 | 第26-28页 |
| 第二节 介入服务计划实施 | 第28-36页 |
| 一、建立双方信任关系 | 第28-30页 |
| 二、提高学习积极性 | 第30-32页 |
| 三、和谐同辈关系建立 | 第32-34页 |
| 四、提高案主被关注度 | 第34-36页 |
| 第三节 结案 | 第36-37页 |
| 第三章 校园被欺凌者H厌学问题评估与反思阶段 | 第37-43页 |
| 第一节 评估 | 第37-39页 |
| 一、目标达成度评估 | 第37-38页 |
| 二、服务对象满意度评估 | 第38-39页 |
| 三、社工自我评估 | 第39页 |
| 第二节 个案介入反思 | 第39-43页 |
| 一、个性化介入实施 | 第39页 |
| 二、完善介入问题预防 | 第39页 |
| 三、平衡目标难度设置 | 第39-40页 |
| 四、社会认同度低 | 第40页 |
| 五、社工角色不明确 | 第40-43页 |
| 第四章 校园被欺凌者H厌学问题介入建议 | 第43-45页 |
| 第一节 改善家庭系统的机制 | 第43页 |
| 一、建立家庭系统有效的沟通机制 | 第43页 |
| 二、形成良好家庭教养方式 | 第43页 |
| 第二节 增加学校的社工力量 | 第43-44页 |
| 一、构建学校社会工作专业的岗位体系 | 第43-44页 |
| 二、完善学校社工性质志愿者制度 | 第44页 |
| 第三节 明确社工专业的发展方向 | 第44-45页 |
| 一、提高居民对社工的认知度 | 第44页 |
| 二、构建家庭、学校和社会三位一体的干预系统 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
