| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-17页 |
| (一)群文阅读的研究 | 第11-15页 |
| (二)初中古诗词教学的研究 | 第15-16页 |
| (三)统编版初中古诗词群文阅读教学的研究 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| (一)文献研究法 | 第17页 |
| (二)比较观察法 | 第17页 |
| (三)作品分析法 | 第17-18页 |
| 第一章 群文阅读理念的提出和视野建构 | 第18-26页 |
| 第一节 群文阅读教学法的概念界定 | 第18-21页 |
| 一、群文 | 第18-19页 |
| 二、群文阅读 | 第19-20页 |
| 三、群文阅读教学法 | 第20-21页 |
| 第二节 群文阅读教学法的学理来源 | 第21-24页 |
| 一、建构主义理论 | 第21-23页 |
| 二、最近发展区理论 | 第23页 |
| 三、文本互文性理论 | 第23-24页 |
| 第三节 群文阅读教学法的主要特征 | 第24-26页 |
| 一、结构化 | 第24页 |
| 二、开放性 | 第24-25页 |
| 三、主动性 | 第25-26页 |
| 第二章 统编版初中古诗词的编排与群文阅读的优势 | 第26-43页 |
| 第一节 统编版初中语文教材古诗词选编统计及分析 | 第26-33页 |
| 一、选文分析 | 第28-30页 |
| 二、编排分析 | 第30-32页 |
| 三、教材选编针对古诗词教学现存问题 | 第32-33页 |
| 第二节 统编版教材实施古诗词群文阅读的优势 | 第33-40页 |
| 一、初中古诗词教学现状 | 第34-35页 |
| 二、群文阅读和统编教材编排的契合 | 第35-37页 |
| 三、群文阅读和古诗词教学的适配 | 第37-40页 |
| 第三节 群文阅读教学法相较于其他阅读模式的优势 | 第40-43页 |
| 一、群文阅读和主题阅读的比较 | 第40页 |
| 二、群文阅读和单元阅读的比较 | 第40-41页 |
| 三、群文阅读和整本书阅读比较 | 第41-43页 |
| 第三章 统编版古诗词群文阅读教学的实施与实践价值 | 第43-70页 |
| 第一节 实施初中古诗词群文阅读教学的基本路径 | 第43-56页 |
| 一、议题的设计对于文本内容上的延伸 | 第44-49页 |
| 二、文本的选择对于教学内容上的丰富 | 第49-53页 |
| 三、课型的确定对于教学方法上的补充 | 第53-56页 |
| 第二节 实施初中古诗词群文阅读教学需要注意的问题 | 第56-59页 |
| 一、谨慎设计议题,去粗取精 | 第57页 |
| 二、甄别选择文本,精挑细选 | 第57-58页 |
| 三、慎设问题环节,宁缺毋滥 | 第58-59页 |
| 第三节 统编版初中古诗词群文阅读教学设计及分析 | 第59-65页 |
| 一、教学设计举例 | 第59-65页 |
| 二、教学设计分析 | 第65页 |
| 第四节 统编版古诗词群文阅读教学对教学主体的实践价值 | 第65-70页 |
| 一、有效增加学生古诗词积累 | 第66页 |
| 二、促进学生的高阶思维养成 | 第66-67页 |
| 三、有效完善教师的教学方法 | 第67-68页 |
| 四、促进教师的专业知识拓展 | 第68页 |
| 五、优化教与学的模式及内容 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |