| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 态度理论 | 第12-18页 |
| 一、态度理论的含义 | 第12-13页 |
| 二、态度形成与改变理论 | 第13-16页 |
| (一) 态度形成理论 | 第13-14页 |
| (二) 态度改变理论 | 第14-16页 |
| 三、改变态度的途径与方法 | 第16-18页 |
| (一) 说服宣传法 | 第16页 |
| (二) 群体影响法 | 第16-17页 |
| (三) 活动参与法 | 第17-18页 |
| 第二章 态度理论与大学生思想政治教育实效性的契合 | 第18-22页 |
| 一、大学生思想政治教育实效性的涵义及特征 | 第18-19页 |
| (一) 大学生思想政治教育实效性的涵义 | 第18页 |
| (二) 大学生思想政治教育实效性的特征 | 第18-19页 |
| 二、态度理论与大学生思想政治教育实效性的联系 | 第19-22页 |
| (一) 态度理论与大学生思想政治教育实效性在原理上的联系 | 第19-20页 |
| (二) 态度理论与大学生思想政治教育实效性在方法上的联系 | 第20-22页 |
| 第三章 态度理论视阈下大学生思想政治教育实效性缺失及原因 | 第22-30页 |
| 一、目前大学生思想政治教育效度现状 | 第22-23页 |
| 二、态度理论视阈下大学生思想政治教育实效性缺失的原因 | 第23-30页 |
| (一) 教育者的原因 | 第23-24页 |
| (二) 受教育者的原因 | 第24-26页 |
| (三) 教育内容的原因 | 第26-27页 |
| (四) 教育方式的原因 | 第27-28页 |
| (五) 教育环境的原因 | 第28-30页 |
| 第四章 态度理论视阈下增强大学生思想政治教育实效性的对策 | 第30-37页 |
| 一、发挥教育者的主导作用，提高其权威性和可信性 | 第30-32页 |
| 二、增强受教育者的主体意识，提高其接受力和“慎独力” | 第32-33页 |
| 三、改进教育内容，凸显其科学性、时代性和先进性 | 第33-34页 |
| 四、转变教育方式，增强其渗透性和生活性 | 第34-35页 |
| 五、创造良好的教育环境，发挥其影响力和“功倍性” | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 攻读硕士期间发表学术论文情况 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
