| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 比较研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 学科交叉法 | 第17-18页 |
| 第2章 青年马克思主义者培养的历史进程 | 第18-24页 |
| 2.1 新中国成立前青年马克思主义者的培养 | 第18-19页 |
| 2.1.1 早期革命时期青年马克思主义者培养活动 | 第18-19页 |
| 2.1.2 土地革命时期青年马克思主义者培养活动 | 第19页 |
| 2.1.3 解放战争时期青年马克思主义者培养活动 | 第19页 |
| 2.2 新中国成立初期到改革开放期间青年马克思主义者的培养.. | 第19-20页 |
| 2.2.1 50 年代青年扫盲运动 | 第19页 |
| 2.2.2 60 年代开展学习雷锋活动 | 第19-20页 |
| 2.2.3 文革时期对青年马克思主义者的培养 | 第20页 |
| 2.3 改革开放以来青年马克思主义者的培养 | 第20-24页 |
| 2.3.1 十一届三中全会以来关于青年马克思主义者的培养 | 第20-21页 |
| 2.3.2 十三届四中全会以来关于青年马克思主义者的培养 | 第21-24页 |
| 第3章 “青年马克思主义者培养工程”实施的现状与挑战 | 第24-36页 |
| 3.1 “青年马克思主义者培养工程”的提出 | 第24-25页 |
| 3.2 “青马工程”实施现状 | 第25-29页 |
| 3.2.1 “青马工程”实施要求更加明确 | 第25-26页 |
| 3.2.2 “青马工程”实施范围不断扩大 | 第26-27页 |
| 3.2.3 “青马工程”实施方式呈多样化 | 第27页 |
| 3.2.4 “青马工程”内容和路径不断创新优化 | 第27-28页 |
| 3.2.5 “青马工程”实施主体更加坚强有力 | 第28页 |
| 3.2.6 “青马工程”实施效果比较明显 | 第28-29页 |
| 3.3 新时代青年马克思主义者培养面临的挑战 | 第29-36页 |
| 3.3.1 西方国家意识形态渗透带来的挑战 | 第29-31页 |
| 3.3.2 网络化和信息化带来的冲击 | 第31-32页 |
| 3.3.3 社会转型期矛盾造成精神追求的消解 | 第32-33页 |
| 3.3.4 青年的社会阅历和实践能力缺乏 | 第33-36页 |
| 第4章 新时代青年马克思主义者培养路径 | 第36-46页 |
| 4.1 以习近平思想为指引培养新时代青年马克思主义者 | 第36-38页 |
| 4.1.1 立足新的时代方位开展学习教育 | 第36-37页 |
| 4.1.2 把青年马克思主义者培养工作放到更重要位置 | 第37-38页 |
| 4.1.3 明确新时期赋予青年马克思主义者的历史使命 | 第38页 |
| 4.2 新时代青年马克思主义者培养路径 | 第38-46页 |
| 4.2.1 以马克思主义经典著作学习为基础 | 第39-40页 |
| 4.2.2 发挥好高校思政课教学的主渠道作用 | 第40-41页 |
| 4.2.3 以方法创新为动力,保障培养方式与时俱进 | 第41-42页 |
| 4.2.4 结合专业特征,制定多元化培养方案 | 第42页 |
| 4.2.5 完善研究性学习与实践教育体系 | 第42-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
