| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第8-19页 |
| (一)问题的提出 | 第8-9页 |
| (二)研究的意义 | 第9页 |
| (三)文献综述 | 第9-14页 |
| (四)理论基础 | 第14-15页 |
| (五)研究的内容 | 第15页 |
| (六)研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| (七)核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 二、小学高年级班级管理制度的现状调查 | 第19-28页 |
| (一)调查情况 | 第19-23页 |
| (二)存在的问题 | 第23-28页 |
| 三、小学高年级班级管理制度问题的原因分析 | 第28-32页 |
| (一)教师方面 | 第28-29页 |
| (二)学校方面 | 第29-30页 |
| (三)家长方面 | 第30-32页 |
| 四、小学高年级班级管理制度的改进策略 | 第32-38页 |
| (一)解读和把握共性制度,发挥班级管理制度的监督、指导作用 | 第32页 |
| (二)关注学生的主体意识,提升班主任的教育管理观念 | 第32-33页 |
| (三)强化班级管理制度主体的培训 | 第33-35页 |
| (四)构建科学的班级管理制度结构 | 第35-36页 |
| (五)构建完善的多元班级管理制度评价机制 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一：小学高年级班级管理制度现状调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-45页 |
| 访谈提纲(一) | 第42-43页 |
| 访谈提纲(二) | 第43-44页 |
| 访谈提纲(三) | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |