| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 前言 | 第10-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.3 选题意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目标 | 第15页 |
| 1.5 任务驱动教学法的理论依据 | 第15-18页 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 1.5.2 奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略 | 第16-17页 |
| 1.5.3 动机理论 | 第17-18页 |
| 1.6 文献综述 | 第18-25页 |
| 1.6.1 任务驱动教学法概念的界定 | 第18页 |
| 1.6.2 任务驱动教学法任务的设计 | 第18-19页 |
| 1.6.3 任务驱动教学法的操作流程 | 第19-20页 |
| 1.6.4 国内外的研究现状 | 第20-25页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第25-40页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-40页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第25页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第25-27页 |
| 2.2.4 教学实验法 | 第27-39页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第39页 |
| 2.2.6 对比分析法 | 第39页 |
| 2.2.7 逻辑分析法 | 第39-40页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第40-58页 |
| 3.1 学生学习态度测试结果的分析与讨论 | 第40-42页 |
| 3.1.1 实验组实验前后学生学习态度测试结果分析 | 第40页 |
| 3.1.2 对照组实验前后学生学习态度测试结果分析 | 第40-41页 |
| 3.1.3 实验组与对照组实验前后学生学习态度测试结果分析 | 第41页 |
| 3.1.4 实验组与对照组实验后学生学习态度测试结果分析 | 第41-42页 |
| 3.1.5 学生学习态度分析与讨论 | 第42页 |
| 3.2 对课堂教学效果影响的测试结果的分析与讨论 | 第42-46页 |
| 3.2.1 实验组实验前后学生对课堂教学效果影响的测试结果分析 | 第42-43页 |
| 3.2.2 对照组实验前后学生对课堂教学效果影响的测试结果分析 | 第43-44页 |
| 3.2.3 实验组与对照组实验前后学生对课堂教学效果影响的测试结果分析 | 第44页 |
| 3.2.4 实验组与对照组实验后学生对课堂教学效果影响的测试结果分析 | 第44-45页 |
| 3.2.5 学生对课堂教学效果影响的分析与讨论 | 第45-46页 |
| 3.3 学生对教学满意度测试结果的分析与讨论 | 第46-49页 |
| 3.3.1 实验组实验前后学生对教学满意度测试结果分析 | 第46页 |
| 3.3.2 对照组实验前后学生对教学满意度测试结果分析 | 第46-47页 |
| 3.3.3 实验组与对照组实验前后学生对教学满意度测试结果分析 | 第47页 |
| 3.3.4 实验组与对照组实验后学生对教学满意度测试结果分析 | 第47-48页 |
| 3.3.5 学生对教学满意度的分析与讨论 | 第48-49页 |
| 3.4 对学生锻炼态度的测试结果分析与讨论 | 第49-52页 |
| 3.4.1 实验组实验前后对学生锻炼态度的测试结果分析 | 第49页 |
| 3.4.2 对照组实验前后对学生锻炼态度的测试结果分析 | 第49-50页 |
| 3.4.3 实验组与对照组实验前后对学生锻炼态度的测试结果分析 | 第50页 |
| 3.4.4 实验组与对照组实验后对学生锻炼态度的测试结果分析 | 第50-51页 |
| 3.4.5 对学生锻炼态度的分析与讨论 | 第51-52页 |
| 3.5 对学生自信心影响的测试结果分析与讨论 | 第52-54页 |
| 3.5.1 实验组实验前后对学生自信心影响的测试结果分析 | 第52页 |
| 3.5.2 对照组实验前后对学生自信心影响的测试结果分析 | 第52-53页 |
| 3.5.3 实验组与对照组实验前后对学生自信心影响的测试结果分析 | 第53页 |
| 3.5.4 实验组与对照组实验后对学生自信心影响的测试结果分析 | 第53-54页 |
| 3.5.5 对学生自信心影响的分析与讨论 | 第54页 |
| 3.6 健美操测试成绩的结果分析与讨论 | 第54-58页 |
| 3.6.1 实验组与对照组学生学习成绩的对比分析 | 第54-55页 |
| 3.6.2 实验组与对照组健美操技术指标测试结果的对比分析 | 第55-56页 |
| 3.6.3 全国健美操大众锻炼标准规定动作成套测试结果的对比分析 | 第56页 |
| 3.6.4 健美操测试成绩的分析与讨论 | 第56-58页 |
| 第4章 结论与建议 | 第58-61页 |
| 4.1 结论 | 第58-59页 |
| 4.2 建议 | 第59-60页 |
| 4.2.1 设计可操作的任务培养学生良好的学习态度 | 第59页 |
| 4.2.2 鼓励学生与学生之间积极的交流 | 第59页 |
| 4.2.3 教师应加强自身知识结构与教学技能的构建 | 第59页 |
| 4.2.4 要充分利用优秀学生已有的知识经验发挥其主观能动性 | 第59-60页 |
| 4.2.5 优化教师对学生学习的评价方式 | 第60页 |
| 4.3 本文的不足之处 | 第60-61页 |
| 4.3.1 由于笔者在教学方面欠缺教学经验，整个教学实验衔接的不是很流畅，没有达到预期想要的结果 | 第60页 |
| 4.3.2 笔者在任务的设计时发散性思维欠缺，使教学过程较为死板，不灵活，并且在课堂教学中学生课堂氛围的调动有所欠缺 | 第60页 |
| 4.3.3 教学内容的安排不够细致，不能充分的将学生的潜能发挥出来，并且教学时间的安排过于紧凑，让学生任务完成后总结思考的时间较少 | 第60页 |
| 4.3.4 笔者在教学实验过程中时间的把握和教学进度的控制上还有待于进一步提高 .. | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
