| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 英文缩略词 | 第11-12页 |
| 1 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.3 操作性定义 | 第15-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第16-17页 |
| 2.2 护士选择及培训 | 第17-18页 |
| 2.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.4 研究工具 | 第20-22页 |
| 2.5 伦理原则 | 第22页 |
| 2.6 质量控制 | 第22页 |
| 2.7 统计分析 | 第22-23页 |
| 2.8 技术路线 | 第23-24页 |
| 3 研究结果 | 第24-30页 |
| 3.1 SGRQ测评方法对两组慢性阻塞性肺疾病患者生活质量情况的评价结果 | 第24-25页 |
| 3.2 HAD测评方法对两组慢性阻塞性肺疾病患者焦虑和抑郁状况的评价结果 | 第25-27页 |
| 3.3 MRC测评方法对两组慢性阻塞性肺疾病患者呼吸困难的评价结果 | 第27-28页 |
| 3.4 两组慢性阻塞性肺疾病患者肺功能改善情况比较 | 第28-30页 |
| 4 讨论 | 第30-33页 |
| 4.1 护士引导下的同伴教育对慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响 | 第30页 |
| 4.2 护士引导下的同伴教育对慢性阻塞性肺疾病患者焦虑/抑郁状况的影响19 | 第30-31页 |
| 4.3 护士引导下的同伴教育对慢性阻塞性肺疾病患者呼吸困难状况的影响 | 第31页 |
| 4.4 护士主导下的同伴教育对慢性阻塞性肺疾病患者肺功能状况的影响 | 第31-33页 |
| 5 结论 | 第33-34页 |
| 5.1 研究结论 | 第33页 |
| 5.2 本研究的创新点 | 第33-34页 |
| 6 本研究的局限性 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 综述 同伴教育在健康教育中的应用 | 第38-46页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 个人简历 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
