| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵及研究意义 | 第14-22页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵 | 第14-19页 |
| 1. 专业、专业化 | 第14-15页 |
| 2. 教师专业化和教师专业化发展 | 第15页 |
| 3. 高校思想政治理论课教师专业化发展 | 第15-18页 |
| 4. 教师专业化发展的历程 | 第18-19页 |
| (二) 高校思想政治理论课教师专业化发展的研究意义 | 第19-22页 |
| 1. 理论意义 | 第20页 |
| 2. 现实意义 | 第20-22页 |
| 二、高校思想政治理论课教师专业化发展存在的问题 | 第22-25页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师专业化发展现状总评 | 第22-23页 |
| (二) 当前我国高校思想政治理论课教师专业化发展存在的问题 | 第23-25页 |
| 1. 高校思想政治理论课教师专业理念有待更新 | 第23页 |
| 2. 高校思想政治理论课教师专业伦理有待强化 | 第23-24页 |
| 3. 高校思想政治理论课教师专业知识相对匮乏 | 第24页 |
| 4. 高校思想政治理论课教师专业能力有待提高 | 第24-25页 |
| 三、高校思想政治理论课教师专业化发展存在问题的原因分析 | 第25-29页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师自身的主观因素 | 第25-27页 |
| 1. 认识上：缺乏对思想政治理论课重要性的认识 | 第25-26页 |
| 2. 实践上：缺乏对自身专业化发展的规划与主动提高 | 第26-27页 |
| (二) 外界客观因素 | 第27-29页 |
| 1. 社会：缺乏对高校思想政治理论课教师专业化发展高度的正确认识 | 第27页 |
| 2. 高校：缺乏有利于高校思想政治理论课教师专业化发展的环境 | 第27-29页 |
| 四、加强高校思想政治理论课教师专业化发展的有效对策 | 第29-35页 |
| (一) 加大社会支持力度,营造良好的舆论氛围 | 第29-31页 |
| 1. 行政部门努力构建有利于理论课教师专业化发展的环境 | 第29页 |
| 2. 宣传部门积极营造有利于高校思想政治理论课教师专业化发展的舆论氛围 | 第29-30页 |
| 3. 主管部门强化高校思想政治理论课教师的教育和管理 | 第30-31页 |
| (二) 加强高校关怀力度,进一步提升教师地位 | 第31-32页 |
| 1. 高度重视高校思想政治理论课教师专业化发展 | 第31页 |
| 2. 对高校思想政治理论课教师给予一定的倾斜政策鼓励 | 第31-32页 |
| 3. 加大对高校思想政治理论课教师的专业培训力度 | 第32页 |
| (三) 提高高校思想政治理论课教师自身的专业化水平 | 第32-35页 |
| 1. 主动进取,促进专业理念的更新 | 第32-33页 |
| 2. 提高认识,强化专业伦理 | 第33页 |
| 3. 通过各种途径促进专业知识更新与优化 | 第33-34页 |
| 4. 采取各种方法促进专业能力的提高 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 后记 | 第39页 |
