| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 课题来源 | 第11页 |
| 1.2 心理健康教育网站理论概述 | 第11-12页 |
| 1.3 课题背景情况 | 第12页 |
| 1.4 系统建设主要目的 | 第12-13页 |
| 1.5 系统建设的意义 | 第13-14页 |
| 1.5.1 提高管理效率 | 第13页 |
| 1.5.2 提高管理时效 | 第13-14页 |
| 1.5.3 提高管理效益 | 第14页 |
| 1.6 高职院校心理健康教育国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.7 高职心理健康教育网站实施的条件分析 | 第16-18页 |
| 1.7.1 从院校内部分析 | 第16-17页 |
| 1.7.2 从外部环境分析 | 第17-18页 |
| 第2章 系统主要功能设计目标 | 第18-31页 |
| 2.1 总体目标 | 第18-19页 |
| 2.2 主要功能模块设计目标 | 第19-31页 |
| 2.2.1 教育管理 | 第19-21页 |
| 2.2.2 教育计划制定 | 第21-22页 |
| 2.2.3 新措施实施 | 第22页 |
| 2.2.4 教学设施管理 | 第22-23页 |
| 2.2.5 程序管理 | 第23-26页 |
| 2.2.6 成本控制 | 第26-29页 |
| 2.2.7 绩效管理 | 第29页 |
| 2.2.8 班级管理 | 第29-31页 |
| 第3章 系统功能结构 | 第31-45页 |
| 3.1 网站相关技术和工具介绍 | 第31-34页 |
| 3.1.1 动态网站 JSP 技术 | 第31-32页 |
| 3.1.2 数据库连接方式介绍 | 第32-33页 |
| 3.1.3 ASP．NET 介绍 | 第33-34页 |
| 3.1.4 WEB 系统开发中常用的数据库管理系统 | 第34页 |
| 3.2 系统的框架 | 第34-36页 |
| 3.3 系统功能划分 | 第36页 |
| 3.4 系统设计目标 | 第36-38页 |
| 3.4.1 教育管理 | 第36-37页 |
| 3.4.2 学生管理 | 第37-38页 |
| 3.5 高职心理健康教育网站教育方法体系结构 | 第38-45页 |
| 第4章 系统实施 | 第45-63页 |
| 4.1 系统实施的保障 | 第45-48页 |
| 4.1.1 培训工作 | 第45-46页 |
| 4.1.2 评估系统安全性和建立标准化规范 | 第46-47页 |
| 4.1.3 明确信息中心的职责 | 第47页 |
| 4.1.4 加强对心理健康教育建设的领导 | 第47-48页 |
| 4.2 系统实施的原则 | 第48-49页 |
| 4.3 系统实施阶段 | 第49-51页 |
| 4.3.1 阶段划分 | 第49页 |
| 4.3.2 阶段描述 | 第49-51页 |
| 4.4 系统的具体实现细节 | 第51-55页 |
| 4.5 推进引导流程再造，确保系统实施 | 第55-61页 |
| 4.5.1 现状分析，找出引导流程改造的主攻方向 | 第56页 |
| 4.5.2 三大流程再造 | 第56-61页 |
| 4.5.3 流程改造保证措施 | 第61页 |
| 4.6 实施中的主要特色 | 第61-63页 |
| 4.6.1 全面管理、高度集成和数据共享 | 第61-62页 |
| 4.6.2 具备实用性、先进性和通用性的特点 | 第62页 |
| 4.6.3 具备多种安全防护措施 | 第62-63页 |
| 第5章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 5.1 总结 | 第63-64页 |
| 5.1.1 领导重视并直接参与是前提 | 第63页 |
| 5.1.2 全员参与是保证 | 第63页 |
| 5.1.3 引导流程再造是关键 | 第63页 |
| 5.1.4 把握需求，选择重点，量力而行 | 第63-64页 |
| 5.1.5 需要有规范化的使用标准并严格执行 | 第64页 |
| 5.2 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |