| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一)地方院校免费师范生承担着特殊使命 | 第10-11页 |
| (二)部属免费师范生从教现状的反思 | 第11页 |
| (三)“FIT-CHOICE”研究的启示 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-13页 |
| (一)地方院校免费师范生 | 第12页 |
| (二)从教动机 | 第12-13页 |
| 三、已有研究 | 第13-20页 |
| (一)师范生从教动机研究 | 第13-17页 |
| (二)师范生从教意愿研究 | 第17-18页 |
| (三)师范生职业认同研究 | 第18-19页 |
| (四)已有研究评述 | 第19-20页 |
| 四、研究意义 | 第20-21页 |
| (一)为完善地方院校免费师范生招生培养提供理论支撑 | 第20页 |
| (二)为完善乡村教师队伍建设提供指引 | 第20页 |
| (三)为丰富我国师范生教师职业选择研究提供新的视角 | 第20-21页 |
| 第一章 研究设计 | 第21-24页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| 二、研究工具 | 第21-23页 |
| 三、研究过程 | 第23页 |
| 四、数据处理 | 第23-24页 |
| 第二章 研究结果 | 第24-29页 |
| 一、地方院校免费师范生从教动机的描述性分析 | 第24-25页 |
| (一)价值因素描述分析 | 第24-25页 |
| (二)社会经历因素描述分析 | 第25页 |
| (三)自我效能感因素描述分析 | 第25页 |
| (四)备选职业因素描述分析 | 第25页 |
| (五)职业认识因素描述分析 | 第25页 |
| 二、地方院校免费师范生从教动机影响因素 | 第25-29页 |
| (一)性别差异对地方院校免费师范生从教动机的影响 | 第26页 |
| (二)生源地差异对地方院校免费师范生从教动机的影响 | 第26-28页 |
| (三)年级差异对地方院校免费师范生从教动机的影响 | 第28-29页 |
| 第三章 讨论与结论 | 第29-34页 |
| 一、从教动机各因素的影响分析 | 第29-31页 |
| (一)价值因素的动机作用 | 第29页 |
| (二)社会经历因素动机作用 | 第29-30页 |
| (三)自我效能感因素的动机作用 | 第30页 |
| (四)备选职业因素的动机作用 | 第30页 |
| (五)职业认识因素的动机作用 | 第30-31页 |
| 二、从教动机影响因素分析 | 第31-32页 |
| (一)从教动机的性别差异 | 第31页 |
| (二)从教动机的生源地差异 | 第31-32页 |
| (三)从教动机的年级差异 | 第32页 |
| 三、结论 | 第32-34页 |
| (一)从教动机的描述性特征 | 第32-33页 |
| (二)从教动机的差异 | 第33-34页 |
| 第四章 建议 | 第34-40页 |
| 一、完善地方院校免费师范生招生 | 第34-36页 |
| (一)教师职业与免费教育政策的有效宣传 | 第34页 |
| (二)调整招生结构,培育地方院校免费师范生群体文化 | 第34-35页 |
| (三)改革地方院校免费师范生进入机制 | 第35-36页 |
| 二、优化地方院校免费师范生培养 | 第36-38页 |
| (一)引导地方院校免费师范生学生建立积极的自我认识 | 第36-37页 |
| (二)培育地方院校免费师范生积极的教师职业认识 | 第37-38页 |
| 三、健全地方院校免费师范生入职后的支持体系 | 第38-40页 |
| (一)合理的提升教师职业待遇 | 第38-39页 |
| (二)长期的职业发展服务与支持体系 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 一、著作类 | 第42页 |
| 二、论文类 | 第42-47页 |
| (一)国内论文 | 第42-43页 |
| (二)国外论文 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 一、影响教师职业选择的动机因素调查问卷 | 第47-50页 |
| 二、研究生期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
