| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内关于教学团队建设的研究状况 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外关于教学团队建设的状况 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第14-18页 |
| 1.5.1 师范院校 | 第14-15页 |
| 1.5.2 地方师范院校 | 第15页 |
| 1.5.3 教学团队 | 第15-18页 |
| 2 地方师范院校教学团队建设的现状——以四川师范大学为例 | 第18-28页 |
| 2.1 调查方法 | 第18-19页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第18页 |
| 2.1.2 调查工具 | 第18页 |
| 2.1.3 统计方法 | 第18-19页 |
| 2.2 地方师范院校教学团队建设的调查结果与分析 | 第19-28页 |
| 2.2.1 关于教学团队组成的结果与分析 | 第19-20页 |
| 2.2.2 关于教学团队带头人的调查结果与分析 | 第20-23页 |
| 2.2.3 关于教学团队教学发展的调查结果与分析 | 第23-26页 |
| 2.2.4 关于教学团队成果的调查结果与分析 | 第26-28页 |
| 3 地方师范院校教学团队建设存在的问题及原因分析 | 第28-36页 |
| 3.1 地方师范院校教学团队建设存在的问题 | 第28-30页 |
| 3.1.1 重申报，轻建设 | 第28页 |
| 3.1.2 教学团队成员间缺乏协作意识 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教学团队建设缺乏必要的资源保障 | 第29页 |
| 3.1.4 教学团队建设缺乏完善的保障制度 | 第29页 |
| 3.1.5 教学团队建设缺少团队文化和凝聚力 | 第29-30页 |
| 3.1.6 教学团队成员结构配置不合理 | 第30页 |
| 3.2 地方师范院校教学团队建设存在问题的原因分析 | 第30-36页 |
| 3.2.1 地方师范院校在教学团队建设认识上存在偏差 | 第30-31页 |
| 3.2.2 重科研，轻教学的观念 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教学团队资源分配不合理 | 第32-34页 |
| 3.2.4 教学团队带头人行政化倾向明显 | 第34页 |
| 3.2.5 教学团队成果难以量化和滞后性 | 第34-36页 |
| 4 地方师范院校教学团队建设的对策思考 | 第36-43页 |
| 4.1 培养良好的团队文化，增强团队成员的凝聚力 | 第36-38页 |
| 4.1.1 选择优秀的教学团队带头人 | 第36-37页 |
| 4.1.2 促进团队内部的分工协作 | 第37页 |
| 4.1.3 树立共同的团队目标 | 第37-38页 |
| 4.1.4 增强团队的凝聚力 | 第38页 |
| 4.2 健全教学团队建设发展的制度体系 | 第38-40页 |
| 4.2.1 完善教学团队建立与发展的宏观政策制度 | 第38-39页 |
| 4.2.2 提供教学团队建设所需的物力和财力资源 | 第39页 |
| 4.2.3 完善教学团队自身建立和发展的制度体系 | 第39-40页 |
| 4.3 处理好教学与科研的关系 | 第40-41页 |
| 4.3.1 地方师范院校要将学校科研与教师科研区别开来 | 第40-41页 |
| 4.3.2 地方师范院校处理好教学团队和科研团队的关系 | 第41页 |
| 4.4 地方师范院校教学团队建设特色化 | 第41-43页 |
| 5 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
