| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.1 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 1.2 快乐英语课堂教学在国内的研究状况 | 第13-16页 |
| 1.3 概念的界定及特征 | 第16-18页 |
| 1.3.1 概念的界定 | 第16页 |
| 1.3.2 快乐英语课堂的特征 | 第16-18页 |
| 第二章 城乡结合部英语快乐课堂现状调查 | 第18-20页 |
| 2.1 调查的目的和对象 | 第18-19页 |
| 2.2 调查的方法 | 第19页 |
| 2.3 调查的内容与实施 | 第19-20页 |
| 第三章 城乡结合部英语快乐课堂现状分析 | 第20-26页 |
| 3.1 随着学生年龄增长,学生学习英语的兴趣锐减 | 第20-21页 |
| 3.2 随着年龄增长,同学对英语学习困难越大,语言运用能力越差 | 第21-22页 |
| 3.3 越往高年级,学生学习英语的渠道越少,主要依靠学校的课堂学习 | 第22-23页 |
| 3.4 随着年龄增大,英语知识难度加大,学生在英语课堂里越不快乐 | 第23-26页 |
| 第四章 实验过程及结果统计与分析 | 第26-34页 |
| 4.1 实验过程 | 第26-28页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第26页 |
| 4.1.2 实验过程 | 第26页 |
| 4.1.3 实验的策略 | 第26-28页 |
| 4.2 实验结果分析 | 第28-34页 |
| 4.2.1 构建英语快乐课堂有利于激发学生的学习兴趣 | 第28-30页 |
| 4.2.2 构建英语快乐课堂有利于提高学生的成绩 | 第30-31页 |
| 4.2.3 构建英语快乐课堂有利于促进学生自主学习 | 第31-32页 |
| 4.2.4 构建英语快乐课堂有利于教师的专业成长 | 第32-33页 |
| 4.2.5 构建英语快乐课堂有利于科组精品课程建设 | 第33-34页 |
| 第五章 实验的反思 | 第34-41页 |
| 5.1 影响构建快乐课堂的因素 | 第34-36页 |
| 5.1.1 教师的素养 | 第34-35页 |
| 5.1.2 课堂气氛 | 第35-36页 |
| 5.2 实验中构建快乐英语课堂的有效策略 | 第36-40页 |
| 5.2.1 有效的组织策略 | 第36-37页 |
| 5.2.2 有效的激励策略 | 第37页 |
| 5.2.3 有效的评估策略 | 第37-39页 |
| 5.2.4 有效的提问策略 | 第39页 |
| 5.2.5 有效的反思策略 | 第39-40页 |
| 5.3 实验中的不足和进一步的研究展望 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
