| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 辅导员队伍职业化与专业化管理的相关理论 | 第16-23页 |
| 2.1 辅导员队伍职业化与专业化管理的内涵 | 第16-18页 |
| 2.1.1 辅导员职业化与专业化的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 辅导员职业化与专业化管理的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 辅导员队伍职业化与专业化管理的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.2.1 职业生涯管理理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 激励理论 | 第19-21页 |
| 2.3 辅导员职业化与专业化管理的必备要素 | 第21-23页 |
| 第3章 燕京理工学院辅导员队伍职业化与专业化管理现状 | 第23-35页 |
| 3.1 辅导员队伍管理现状介绍 | 第24-25页 |
| 3.2 燕京理工学院辅导员队伍现状调查 | 第25-31页 |
| 3.2.1 学生的调查 | 第25-26页 |
| 3.2.2 专职辅导员及学生工作者的调查 | 第26-31页 |
| 3.3 燕京理工学院辅导员职业化与专业化管理现状数据分析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 学生的调查数据分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 专职辅导员及学生工作者的问卷调查数据分析 | 第32-35页 |
| 第4章 燕京理工学院辅导员队伍职业化与专业化管理中存在的主要问题分析 | 第35-43页 |
| 4.1 存在的问题 | 第35-38页 |
| 4.1.1 职业定位不清晰 | 第35-36页 |
| 4.1.2 职业能力不足 | 第36-37页 |
| 4.1.3 队伍不稳定 | 第37页 |
| 4.1.4 机制不完善 | 第37-38页 |
| 4.2 问题归因 | 第38-43页 |
| 4.2.1 工作职责认识不清 | 第38-39页 |
| 4.2.2 专业化基础薄弱 | 第39-40页 |
| 4.2.3 职业发展通道不畅 | 第40-41页 |
| 4.2.4 专业化管理机制缺乏 | 第41-43页 |
| 第5章 燕京理工学院辅导员队伍的职业化与专业化管理建议 | 第43-48页 |
| 5.1 准确定位，优化管理 | 第43页 |
| 5.2 夯实专业基础，实现专业化 | 第43-44页 |
| 5.3 优化职业环境，培养成就感 | 第44-46页 |
| 5.4 完善机制，推进职业化 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
