| 中文摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 信息素养培养的必要性 | 第12页 |
| 1.1.2 课堂问题行为普遍存在 | 第12-13页 |
| 1.1.3 信息技术课课堂问题行为有其特殊性 | 第13页 |
| 1.2 研究现状及分析 | 第13-19页 |
| 1.2.1 课堂问题行为 | 第14-17页 |
| 1.2.2 信息技术课课堂问题行为 | 第17-18页 |
| 1.2.3 文献的不足与缺陷 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19页 |
| 1.4 研究理论基础 | 第19-24页 |
| 1.4.1 教学交往理论 | 第19-20页 |
| 1.4.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 1.4.3 有效教学论 | 第21页 |
| 1.4.4 强化理论 | 第21-22页 |
| 1.4.5 期望效应理论 | 第22-23页 |
| 1.4.6 课堂管理模式理论 | 第23-24页 |
| 1.5 研究设计 | 第24-28页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第25-26页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.5.4 研究对象选取 | 第27-28页 |
| 2 初中生信息技术课课堂问题行为现状调查与分析 | 第28-38页 |
| 2.1 信息技术课课堂问题行为现状调查 | 第28-34页 |
| 2.1.1 课堂问题行为现状 | 第28-32页 |
| 2.1.2 课堂问题行为原因调查 | 第32页 |
| 2.1.3 课堂问题行为应对策略调查 | 第32-34页 |
| 2.2 信息技术课课堂问题行为差异性分析 | 第34-38页 |
| 2.2.1 年级差异性分析 | 第35-36页 |
| 2.2.2 性别差异性分析 | 第36-38页 |
| 3 初中生信息技术课课堂问题行为原因分析 | 第38-45页 |
| 3.1 主观原因 | 第38-41页 |
| 3.1.1 课程观念偏差 | 第38-39页 |
| 3.1.2 信息素养水平差异大 | 第39-40页 |
| 3.1.3 心理需求得不到满足 | 第40页 |
| 3.1.4 自控能力欠缺 | 第40-41页 |
| 3.2 客观原因 | 第41-45页 |
| 3.2.1 教师因素 | 第41-42页 |
| 3.2.2 学校因素 | 第42-43页 |
| 3.2.3 家庭和社会因素 | 第43-45页 |
| 4 初中生信息技术课课堂问题行为应对策略 | 第45-54页 |
| 4.1 预防策略 | 第45-49页 |
| 4.1.1 转变观念态度 | 第45-46页 |
| 4.1.2 改进教学方法 | 第46-47页 |
| 4.1.3 重组教学内容，开发校本课程 | 第47页 |
| 4.1.4 创造良好的机房环境 | 第47-48页 |
| 4.1.5 完善信息技术学科评价制度 | 第48页 |
| 4.1.6 做好家校合作 | 第48-49页 |
| 4.2 控制策略 | 第49-52页 |
| 4.2.1 强化学生积极行为 | 第49页 |
| 4.2.2 严明课堂纪律 | 第49-50页 |
| 4.2.3 善用消退法则 | 第50页 |
| 4.2.4 采用正向行为策略 | 第50-51页 |
| 4.2.5 加强教学反思 | 第51-52页 |
| 4.3 矫正策略 | 第52-54页 |
| 4.3.1 采用适度惩罚措施 | 第52页 |
| 4.3.2 制定行为矫正计划 | 第52-54页 |
| 5 结语 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究不足与反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一初中生信息技术课课堂问题行为课堂观察表 | 第58-59页 |
| 附录二初中生信息技术课课堂问题行为调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录三初中生信息技术课课堂问题行为访谈提纲（学生访谈） | 第61-62页 |
| 附录四初中生信息技术课课堂问题行为访谈提纲（教师访谈） | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |