| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论依据 | 第9页 |
| 1.1.2 现实依据 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 教育个性化思潮的基本内容 | 第14-28页 |
| 2.1 教育个性化思潮的含义 | 第14-17页 |
| 2.2 教育个性化思潮产生的背景 | 第17-18页 |
| 2.2.1 资本主义内在的矛盾 | 第17页 |
| 2.2.2 两种社会阵营的交锋 | 第17页 |
| 2.2.3 资本主义制度对个性的压制 | 第17-18页 |
| 2.3 教育个性化思潮的基本特征 | 第18-21页 |
| 2.3.1 社会性 | 第18-19页 |
| 2.3.2 群体性 | 第19-20页 |
| 2.3.3 价值倾向性 | 第20页 |
| 2.3.4 动态性 | 第20-21页 |
| 2.3.5 复杂多样性 | 第21页 |
| 2.4 教育个性化思潮的主要观点 | 第21-28页 |
| 2.4.1“新马克思主义”的教育个性化观点 | 第21-23页 |
| 2.4.2 存在主义的教育个性化观点 | 第23-24页 |
| 2.4.3 其他人本主义的教育个性化观点 | 第24-26页 |
| 2.4.4 终身教育的教育个性化观点 | 第26-28页 |
| 第三章 教育个性化思潮对我国高校大学生的影响 | 第28-37页 |
| 3.1 积极影响 | 第28-32页 |
| 3.1.1 有利于培养大学生的主体性 | 第28-29页 |
| 3.1.2 有利于培养大学生的独特性 | 第29-30页 |
| 3.1.3 有利于培养大学生的创新性 | 第30-31页 |
| 3.1.4 有利于培养大学生的全面性 | 第31-32页 |
| 3.2 消极影响 | 第32-37页 |
| 3.2.1 不利于大学生形成科学的价值观念 | 第32-33页 |
| 3.2.2 不利于大学生培育理性的行为方式 | 第33-34页 |
| 3.2.3 不利于大学生养成良好的生活习惯 | 第34-35页 |
| 3.2.4 不利于大学生达成统一的教育目标 | 第35-37页 |
| 第四章 教育个性化思潮在部分国家的实践及启示 | 第37-47页 |
| 4.1 教育个性化思潮在部分国家的实践 | 第37-45页 |
| 4.1.1 在美国的实践 | 第37-39页 |
| 4.1.2 在日本的实践 | 第39-41页 |
| 4.1.3 在苏联的实践 | 第41-43页 |
| 4.1.4 在法国的实践 | 第43-45页 |
| 4.2 教育个性化思潮在部分国家的实践对我国的启示 | 第45-47页 |
| 4.2.1 必须始终坚持主流意识形态的指导地位不动摇 | 第45页 |
| 4.2.2 用制度化的方式应对教育个性化思潮的冲击 | 第45-46页 |
| 4.2.3 采取积极的社会改革应对教育个性化思潮 | 第46-47页 |
| 第五章 教育个性化思潮影响下的大学生思想政治教育途径 | 第47-61页 |
| 5.1 坚持正确的思想政治教育原则和方法 | 第47-50页 |
| 5.1.1 思想政治教育坚持的五个原则 | 第47-48页 |
| 5.1.2 思想政治教育利用的四个方法 | 第48-50页 |
| 5.2 以社会主义核心价值体系引领教育个性化思潮 | 第50-52页 |
| 5.2.1 以马克思主义引导教育个性化思潮的立场 | 第50-51页 |
| 5.2.2 以中国特色社会主义统领教育个性化思潮的目标 | 第51页 |
| 5.2.3 以爱国主义和改革创新推动教育个性化思潮的发展 | 第51-52页 |
| 5.2.4 以社会主义荣辱观规范教育个性化思潮的传播 | 第52页 |
| 5.3 引导大学生正确看待和评价教育个性化思潮 | 第52-55页 |
| 5.3.1 以马克思主义世界观看待教育个性化思潮 | 第53页 |
| 5.3.2 以“四个全面”作为评价教育个性化思潮的标准 | 第53-55页 |
| 5.4 建立高校教育个性化思潮舆情研判和回应机制 | 第55-58页 |
| 5.4.1 教育个性化思潮舆情研判和回应机制应遵循的原则 | 第55-56页 |
| 5.4.2 教育个性化思潮舆情研判机制 | 第56页 |
| 5.4.3 教育个性化思潮舆情回应机制 | 第56-58页 |
| 5.5 营造有利于个性发展的大学生思想政治教育环境 | 第58-61页 |
| 5.5.1 国家层面 | 第58-59页 |
| 5.5.2 社会层面 | 第59页 |
| 5.5.3 学校层面 | 第59-60页 |
| 5.5.4 家庭层面 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 读研期间取得的学术成果 | 第68页 |
