高校创业教育课程设置现状与改进对策研究--以辽宁省大连市高校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题的提出 | 第9-28页 |
| （一）研究背景与缘起 | 第9-14页 |
| 1.创业教育回应社会经济结构变革与发展的需求 | 第10-11页 |
| 2.创业教育外部支撑体系不断完善的推动 | 第11-12页 |
| 3.创业教育有利于缓解就业压力 | 第12页 |
| 4.创业教育有利于变革人才培养模式 | 第12-13页 |
| 5.创业教育课程有利于丰富与完善高校课程体系 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 1.理论意义 | 第14-15页 |
| 2.实践意义 | 第15页 |
| （三）文献综述 | 第15-20页 |
| 1.国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.国内研究现状 | 第17-20页 |
| （四）概念界定 | 第20-24页 |
| 1.创业 | 第20-22页 |
| 2.创业教育 | 第22-23页 |
| 3.创业教育课程 | 第23-24页 |
| （五）研究思路与方法 | 第24-28页 |
| 1.研究思路 | 第24-25页 |
| 2.研究方法 | 第25-28页 |
| 二、高校创业教育课程设置现状调查结果与分析 | 第28-47页 |
| （一）创业教育整体认知的调查结果与分析 | 第28-31页 |
| 1.对创业教育认知的统计分析 | 第28-29页 |
| 2.对高校本科生参与创业教育目的认知的统计分析 | 第29-30页 |
| 3.对高校开展创业教育障碍认知的统计分析 | 第30-31页 |
| （二）高校创业教育课程设置现状整体调查结果与分析 | 第31-47页 |
| 1.高校创业教育课程目标设置的调查结果与分析 | 第31-33页 |
| 2.高校创业教育课程内容与结构的调查结果与分析 | 第33-36页 |
| 3.高校创业教育课程教学方式的调查结果与分析 | 第36-38页 |
| 4.高校创业教育课程评价的调查结果与分析 | 第38-41页 |
| 5.高校创业教育师资配备的调查结果与分析 | 第41-44页 |
| 6.高校创业教育课程政策保障的调查结果与分析 | 第44-45页 |
| 7.高校创业教育课程时间的调查结果与分析 | 第45-47页 |
| 三、我国高校创业教育课程设置存在的问题 | 第47-55页 |
| （一）创业教育课程定位存有偏差 | 第47-48页 |
| （二）创业教育课程目标设置有待明确 | 第48-49页 |
| （三）创业教育课程内容与结构各成体系 | 第49-50页 |
| （四）创业教育教学方法单一、缺乏针对性 | 第50-51页 |
| （五）创业教育课程评价体系不完善 | 第51-52页 |
| （六）创业教育师资不足、管理滞后 | 第52-53页 |
| （七）创业教育课程政策保障力度不足 | 第53页 |
| （八）开课时间较晚、课时比例失衡 | 第53-55页 |
| 四、我国高校创业教育课程设置的完善策略 | 第55-62页 |
| （一）全面系统把握，重新审视定位 | 第55页 |
| （二）调整课程目标，针对有效明确 | 第55-56页 |
| （三）丰富课程内容，冲破结构束缚 | 第56-57页 |
| （四）优化教学方法，注重多元聚焦 | 第57-58页 |
| （五）完善评价机制，减缓时滞效应 | 第58-59页 |
| （六）加强专兼结合，推进科学管理 | 第59-60页 |
| （七）加强螺旋链接，促进全面支持 | 第60页 |
| （八）统一开课时间，均衡课时比例 | 第60-62页 |
| 五、研究结论与反思 | 第62-63页 |
| （一）研究结论 | 第62页 |
| （二）研究反思 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
