台湾地区初中公民教育课程与实施研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| （一）选题依据及选题意义 | 第12-13页 |
| 1.选题依据 | 第12页 |
| 2.选题意义 | 第12-13页 |
| （二）台湾地区初中公民教育的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.国内研究综述 | 第13-14页 |
| 2.国外研究综述 | 第14-15页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.研究思路 | 第15-16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 一、台湾地区初中公民教育课程概述 | 第17-27页 |
| （一）公民教育的含义及主要内容 | 第17-18页 |
| 1.公民教育的含义 | 第17页 |
| 2.公民教育的主要内容 | 第17-18页 |
| （二）公民教育课程的内涵及主要形式 | 第18-19页 |
| 1.公民教育课程的内涵 | 第18-19页 |
| 2.公民教育课程的主要形式 | 第19页 |
| （三）台湾地区初中公民教育课程的变迁及理论基础 | 第19-27页 |
| 1.台湾地区公民教育课程的变迁 | 第19-23页 |
| 2.台湾地区初中公民教育课程的理论基础 | 第23-27页 |
| 二、台湾地区初中公民教育课程的主要内容厘析 | 第27-39页 |
| （一）公民与道德课程的分析 | 第27-30页 |
| 1.课程目标分析 | 第27页 |
| 2.教材纲要分析 | 第27-28页 |
| 3.教材内容分析 | 第28-30页 |
| （二）健康教育课程的分析 | 第30-31页 |
| 1.课程目标分析 | 第30页 |
| 2.教材纲要分析 | 第30页 |
| 3.教材内容分析 | 第30-31页 |
| （三）国文课程的分析 | 第31-33页 |
| 1.课程目标分析 | 第31-32页 |
| 2.教材纲要分析 | 第32-33页 |
| 3.教材内容分析 | 第33页 |
| （四）其他公民教育相关课程内涵分析 | 第33-39页 |
| 1.历史课程的分析 | 第33-34页 |
| 2.地理课程的分析 | 第34-36页 |
| 3.童军训练课程分析 | 第36-37页 |
| 4.指导活动课程分析 | 第37-39页 |
| 三、台湾地区初中公民教育课程的实施 | 第39-53页 |
| （一）基于心理学的台湾地区初中公民教育的实施路向 | 第39-44页 |
| 1.平衡社会化与反社会化 | 第39-40页 |
| 2.强化人文教育 | 第40-42页 |
| 3.遵循青少年的认知发展规律 | 第42-44页 |
| （二）基于经济学的台湾地区初中公民教育的实施重点 | 第44-48页 |
| 1.强化选择与消费意识教育 | 第44-45页 |
| 2.把握生产与投资的要素 | 第45-46页 |
| 3.明晰家庭的经济生活 | 第46-47页 |
| 4.注重经济伦理教育 | 第47-48页 |
| （三）基于政治学的台湾地区初中公民教育的实施抓手 | 第48-50页 |
| 1.强化政党与利益团体的认识 | 第48-49页 |
| 2.重视政治参与和选举在教学中的融入 | 第49页 |
| 3.了解政府的经济职能 | 第49-50页 |
| （四）基于文化学的台湾地区初中公民教育的实施路径 | 第50-53页 |
| 1.强化课程间横向联系 | 第50-51页 |
| 2.艺术教育与人文教育并重 | 第51页 |
| 3.强调多元文化教育 | 第51-53页 |
| 四、台湾地区初中阶段公民教育课程与实施的审思 | 第53-57页 |
| （一）台湾地区初中阶段公民教育课程与实施的特点 | 第53-54页 |
| 1.课程内容广泛 | 第53页 |
| 2.课程内容承续性强 | 第53页 |
| 3.课程实践方式多样 | 第53-54页 |
| （二）台湾地区初中阶段公民教育课程与实施的不足 | 第54-55页 |
| 1.教科书的叙述方式僵化 | 第54页 |
| 2.政党轮替影响课程与实施的效果 | 第54-55页 |
| 3.教育发展方向迷失 | 第55页 |
| （三）几点思考 | 第55-57页 |
| 1.稳定的政治局面是公民教育开展的前提 | 第55-56页 |
| 2.明确的发展规划是公民教育推进的关键 | 第56页 |
| 3.改革与创新是公民教育发展的保障 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
