| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-14页 |
| 一、问题提出的背景 | 第10-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 数学学习活动有效性的概念界定与理论依据 | 第14-24页 |
| 一、学习活动的内涵与特征 | 第14-15页 |
| 二、数学学习活动的概念界定 | 第15-16页 |
| 三、数学学习活动有效性的特点 | 第16-17页 |
| 四、数学学习活动有效性的价值 | 第17-19页 |
| 五、数学学习活动有效性的研究现状与分析 | 第19-21页 |
| 六、数学学习活动有效性的理论依据 | 第21-24页 |
| 第三章 数学学习活动有效性的特征描述与评价量规 | 第24-33页 |
| 一、数学学习活动有效性的特征描述 | 第24-30页 |
| 二、数学学习活动有效性的评价量规及量规使用说明 | 第30-33页 |
| 第四章 对普通高中数学学习活动有效性的调查与分析 | 第33-45页 |
| 一、调查设计 | 第33-34页 |
| 二、普通高中数学学习活动现状调查的统计与分析 | 第34-43页 |
| 三、调查结论与思考 | 第43-45页 |
| 第五章 以评价量规为指导提高数学学习活动有效性的实践 | 第45-60页 |
| 一、“小先生教学”数学学习活动有效性的实践 | 第45-50页 |
| 二、“小组合作学习”数学学习活动有效性的实践 | 第50-53页 |
| 三、“游戏教学”数学学习活动有效性的实践 | 第53-55页 |
| 四、“自主探索”数学学习活动有效性的实践 | 第55-60页 |
| 第六章 结束语 | 第60-61页 |
| 文献注释 | 第61-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |