| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 关于该课题的国内外研究综述 | 第11-20页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第11-19页 |
| 1.2.3 研究存在的不足 | 第19-20页 |
| 1.3 研究目的 | 第20页 |
| 1.4 研究内容 | 第20页 |
| 1.5 研究的方法、手段及技术路线 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究方法、手段 | 第20-21页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第21页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第21-22页 |
| 2. 法律意识及相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1 法律意识 | 第22-23页 |
| 2.2 法律素质 | 第23页 |
| 3. 大学生法律意识培养现状分析 | 第23-28页 |
| 3.1 大学生法律意识培养取得的成绩 | 第24-25页 |
| 3.1.1 大学生初步树立自主培养意识 | 第24页 |
| 3.1.2 学校逐步重视大学生法律意识培养工作 | 第24-25页 |
| 3.1.3 家庭担负起大学生法律意识培养工作的部分责任 | 第25页 |
| 3.1.4 社会注重营造大学生法律意识培养的良好氛围 | 第25页 |
| 3.2 大学生法律意识培养存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.2.1 自我培养动力不足 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学校培养措施不力 | 第26-27页 |
| 3.2.3 家庭培养意识不强 | 第27页 |
| 3.2.4 社会培养氛围不浓 | 第27-28页 |
| 4. 大学生法律意识培养困境的原因分析 | 第28-37页 |
| 4.1 学生自身因素 | 第28-29页 |
| 4.1.1 法律知识掌握不牢靠,学习目的不明确 | 第28页 |
| 4.1.2 心理发育不成熟,自我控制能力弱 | 第28-29页 |
| 4.2 学校因素 | 第29-33页 |
| 4.2.1 学校投入不足,缺乏专门的领导机构 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教学方式与学生需求不匹配 | 第30-32页 |
| 4.2.3 校园制度环境不完善,学生参与感弱 | 第32-33页 |
| 4.3 家庭因素 | 第33-34页 |
| 4.3.1 家庭法制教育意识淡 | 第33页 |
| 4.3.2 父母榜样示范作用弱 | 第33-34页 |
| 4.4 社会因素 | 第34-37页 |
| 4.4.1 传统文化的负面作用 | 第34-35页 |
| 4.4.2 不正之风的客观冲击 | 第35-36页 |
| 4.4.3 网络信息的消极影响 | 第36页 |
| 4.4.4 法制环境的构建不力 | 第36-37页 |
| 5. 大学生法律意识培养的路径选择 | 第37-51页 |
| 5.1 树立学生意识的主体性 | 第38-39页 |
| 5.1.1 纠正错误观念,树立法律信仰 | 第38-39页 |
| 5.1.2 抓好个体特征,培养法律意识 | 第39页 |
| 5.2 增强学校培养的实效性 | 第39-46页 |
| 5.2.1 加强日常管理,打好“常规战” | 第39-43页 |
| 5.2.2 完善课堂教学,打好“正规战” | 第43-44页 |
| 5.2.3 借助第二课堂,打好“突围战” | 第44-45页 |
| 5.2.4 坚持依法治校,打好“保卫战” | 第45-46页 |
| 5.3 提高家庭教育的积极性 | 第46-47页 |
| 5.3.1 营造和睦家庭氛围,塑造子女健康心理 | 第46页 |
| 5.3.2 发挥家庭教育力量,正确引导子女行为 | 第46-47页 |
| 5.3.3 积极配合学校工作,做好校外法制教育 | 第47页 |
| 5.4 发挥环境育人的基础性 | 第47-51页 |
| 5.4.1 继承传统道德精华,适应现代法制需求 | 第47-48页 |
| 5.4.2 有效整合各方力量,营造良好法治氛围 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59页 |