| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 目录 | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-42页 |
| 1.1 选题背景 | 第13-36页 |
| 1.1.1 高校担负着文化传承创新的使命 | 第13-16页 |
| 1.1.2 文化创意产业的勃兴 | 第16-30页 |
| 1.1.3 文化创意产业发展中出现的问题 | 第30-36页 |
| 1.2 研究意义 | 第36-38页 |
| 1.3 研究对象与内容 | 第38-39页 |
| 1.4 研究方法 | 第39-40页 |
| 1.5 研究创新点 | 第40页 |
| 1.6 研究难点 | 第40-42页 |
| 第二章 文献综述 | 第42-58页 |
| 2.1 文化 | 第42-43页 |
| 2.2 文化产业 | 第43-46页 |
| 2.3 创意产业 | 第46-49页 |
| 2.3.1 创意 | 第46-47页 |
| 2.3.2 创新 | 第47页 |
| 2.3.3 创意产业 | 第47-49页 |
| 2.4 文化创意产业 | 第49-51页 |
| 2.5 人才培养 | 第51-58页 |
| 第三章 人才与文化创意产业发展 | 第58-65页 |
| 3.1 人才是文化创意产业发展的核心动力 | 第58-60页 |
| 3.2 文化创意产业人才分类及特性 | 第60-65页 |
| 3.2.1 文化创意产业人才的分类 | 第60-63页 |
| 3.2.2 文化创意产业人才的特性 | 第63-65页 |
| 第四章 文化创意产业与高校人才培养的互动关系 | 第65-91页 |
| 4.1 高校在文化创意产业发展中的作用 | 第65-67页 |
| 4.2 中国高校文化创意产业人才培养 | 第67-78页 |
| 4.2.1 现行培养方式 | 第68-69页 |
| 4.2.2 培养类型 | 第69-78页 |
| 4.3 国外高校文化创意产业人才培养 | 第78-91页 |
| 4.3.1 美国：构建产业为导向的人才链 | 第78-82页 |
| 4.3.2 澳大利亚：关注应用能力 | 第82-84页 |
| 4.3.3 英国：聚焦过程培养 | 第84-87页 |
| 4.3.4 韩国、日本：重视传统文化传承 | 第87-91页 |
| 第五章 文化创意产业发展对人才培养的影响 | 第91-115页 |
| 5.1 文化创意产业的特征 | 第91-112页 |
| 5.1.1 信息技术革命推动文化创意产业的发展 | 第92-99页 |
| 5.1.2 文化创意产业是科学与文化艺术跨界融合的产业 | 第99-102页 |
| 5.1.3 艺术产业是文化创意产业的核心组成部分 | 第102-110页 |
| 5.1.4 艺术创意是促进制造业升级的核心因素之一 | 第110-112页 |
| 5.2 中国文化创意产业人才现状 | 第112-115页 |
| 第六章 中国高校文化创意产业人才培养路径 | 第115-150页 |
| 6.1 以通识教育引领文化创意产业人才培养理念 | 第115-123页 |
| 6.2 以艺术学科为中心构建学科交叉文化创意产业人才培养机制 | 第123-138页 |
| 6.2.1 学科交叉的定义与特征 | 第123-128页 |
| 6.2.2 文化创意产业学科交叉人才培养机制 | 第128-135页 |
| 6.2.3 课程群模块化打造 | 第135-138页 |
| 6.3 以产学研协同创新完善文化创意产业人才培养链 | 第138-146页 |
| 6.3.1 产学研合作 | 第138-141页 |
| 6.3.2 产学研协同创新 | 第141-144页 |
| 6.3.3 孵化器 | 第144-146页 |
| 6.4 确立艺术设计人才是文化创意产业人才的核心力量 | 第146-150页 |
| 第七章 结论与展望 | 第150-158页 |
| 7.1 结论 | 第150-154页 |
| 7.2 研究不足 | 第154-155页 |
| 7.3 展望 | 第155-158页 |
| 参考文献 | 第158-174页 |
| 作者在攻读博士学位期间公开发表的论文 | 第174-175页 |
| 作者在攻读博士学位期间所做的项目 | 第175-176页 |
| 致谢 | 第176-177页 |
| 附录 | 第177-183页 |
