| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-29页 |
| 2 责任感（Commitment） | 第10-18页 |
| ·教育责任感的相关理论 | 第10-15页 |
| ·道义责任的内涵和外延 | 第10-13页 |
| ·责任感的结构与分类 | 第13页 |
| ·教育责任感的意义 | 第13-15页 |
| ·目前中小学教师教育责任感现状 | 第15-18页 |
| 3. 教师教学效能感的相关理论 | 第18-25页 |
| ·自我效能感（Self-efficacy） | 第18-20页 |
| ·自我效能感的涵义 | 第18页 |
| ·自我效能感的意义 | 第18-19页 |
| ·影响自我效能感的因素 | 第19-20页 |
| ·教学效能感（Teaching Efficacy） | 第20-23页 |
| ·教学效能感的相关理论 | 第20-21页 |
| ·教学效能感的影响作用 | 第21-23页 |
| ·影响教学效能感的因素 | 第23页 |
| ·国内外关于教师教学效能感的研究 | 第23-25页 |
| 4. 学校归属感（Sense of belonging） | 第25-28页 |
| ·归属感的涵义和相关理论 | 第25-26页 |
| ·归属感的涵义 | 第25页 |
| ·归属感的意义 | 第25-26页 |
| ·学校归属感的相关理论 | 第26-27页 |
| ·学校归属感的涵义 | 第26页 |
| ·影响教师学校归属感的主要因素 | 第26-27页 |
| ·教师学校归属感的研究 | 第27-28页 |
| 5. 问题的提出和假设 | 第28-29页 |
| ·问题的提出 | 第28页 |
| ·假设 | 第28-29页 |
| 第二部分 实证研究 | 第29-47页 |
| 6. 研究方法 | 第29-33页 |
| ·研究对象和方法 | 第29-30页 |
| ·研究工具 | 第30-31页 |
| ·教育责任感量表 | 第31页 |
| ·教师教学效能感量表（TES） | 第31页 |
| ·教师学校归属感量表 | 第31页 |
| ·研究程序 | 第31-32页 |
| ·数据处理与统计 | 第32-33页 |
| 7. 研究结果 | 第33-40页 |
| ·相关描述统计 | 第33页 |
| ·人口学变量上的差异分析 | 第33-38页 |
| ·性别上的差异分析 | 第33-34页 |
| ·年龄上的差异分析 | 第34-35页 |
| ·教龄上的差异分析 | 第35-36页 |
| ·学历因素的差异分析 | 第36页 |
| ·城乡方面上的差异分析 | 第36-37页 |
| ·是否担任班主任的差异分析 | 第37-38页 |
| ·教学效能感和学校归属感教师不同学段上的差异分析 | 第38页 |
| ·对责任感、教学效能感和学校归属感的相关分析 | 第38-39页 |
| ·教学效能感、学校归属感对教育责任感的回归分析 | 第39-40页 |
| 8. 讨论 | 第40-47页 |
| ·关于教师教学效能感相关讨论 | 第40-41页 |
| ·针对教师责任感的讨论 | 第41-43页 |
| ·针对教师学校归属感的讨论 | 第43-46页 |
| ·教师责任感、教学效能感和学校归属感三者关系的讨论 | 第46-47页 |
| 第三部分 结论与建议 | 第47-51页 |
| 9. 结论 | 第47-49页 |
| 10 建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务 | 第59-60页 |
| 主要成果 | 第60页 |
