| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-15页 |
| Contents | 第15-22页 |
| 绪论 | 第22-60页 |
| 一、选题依据 | 第22-24页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第24-26页 |
| 三、文献综述 | 第26-56页 |
| 四、研究对象与方法 | 第56-59页 |
| 五、研究的技术路线 | 第59-60页 |
| 第一章 中学体育课堂有效互动的涵义、理念及原则 | 第60-82页 |
| 第一节 相关概念及涵义 | 第60-69页 |
| 一、互动 | 第60-61页 |
| 二、课堂互动 | 第61-64页 |
| 三、课堂有效互动 | 第64-65页 |
| 四、体育课堂有效互动 | 第65-69页 |
| 第二节 中学体育课堂有效互动的理念 | 第69-73页 |
| 一、体育课堂有效互动关注学生的全面发展 | 第69-70页 |
| 二、体育课堂有效互动要求从形式互动走向实质互动 | 第70-71页 |
| 三、体育课堂有效互动强调互动的效益 | 第71页 |
| 四、体育课堂有效互动要求教师必须具备反思意识 | 第71-72页 |
| 五、体育课堂有效互动既是一种方法,也是一套策略 | 第72-73页 |
| 第三节 中学体育课堂有效互动的原则 | 第73-80页 |
| 一、主体性原则 | 第73-74页 |
| 二、民主平等性原则 | 第74-75页 |
| 三、有效性原则 | 第75页 |
| 四、尊重差异性原则 | 第75-76页 |
| 五、思维性原则 | 第76-77页 |
| 六、情感性原则 | 第77-78页 |
| 七、生成性原则 | 第78-80页 |
| 八、发展性原则 | 第80页 |
| 第四节 本章小结 | 第80-82页 |
| 第二章 中学体育课堂有效互动的多学科理论基础 | 第82-100页 |
| 第一节 哲学基础 | 第82-84页 |
| 一、主体间性理论 | 第82-84页 |
| 第二节 社会学基础 | 第84-89页 |
| 一、符号互动理论 | 第84-86页 |
| 二、群体动力理论 | 第86-89页 |
| 第三节 心理学基础 | 第89-92页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第89-92页 |
| 第四节 教育学理论 | 第92-97页 |
| 第六节 本章小结 | 第97-100页 |
| 第三章 中学体育课堂有效互动的特征、模式及价值 | 第100-126页 |
| 第一节 中学体育课堂有效互动的特征 | 第100-111页 |
| 一、互为主体性与公平性共融 | 第100-101页 |
| 二、交互性与连续性共融 | 第101-102页 |
| 三、建构性与指导性共融 | 第102-104页 |
| 四、非言语行为作用显著性与情感突出性 | 第104-105页 |
| 五、组织化与非组织化共融 | 第105-106页 |
| 六、多样性、合理性与高效性共融 | 第106-108页 |
| 七、弹性预设与动态生成性共融 | 第108-110页 |
| 八、互动效果多元性与信息及时反馈性共融 | 第110-111页 |
| 第二节 中学体育课堂有效互动的模式 | 第111-119页 |
| 一、中学体育课堂有效互动模式的指导思想 | 第112-113页 |
| 二、中学体育课堂有效互动模式的过程结构 | 第113-116页 |
| 三、中学体育课堂有效互动模型的基本方式 | 第116-119页 |
| 第三节 中学体育课堂有效互动的价值 | 第119-123页 |
| 一、自然属性层 | 第119-120页 |
| 二、社会功能层 | 第120-122页 |
| 三、文化意蕴层 | 第122-123页 |
| 第四节 本章小结 | 第123-126页 |
| 第四章 中学体育课堂有效互动评价指标体系的构建 | 第126-178页 |
| 第一节 中学体育课堂有效互动评价指标体系的构建原则 | 第126-129页 |
| 一、全面性原则 | 第126-127页 |
| 二、科学性原则 | 第127页 |
| 三、独立性原则 | 第127页 |
| 四、代表性原则 | 第127页 |
| 五、可操作性原则 | 第127-128页 |
| 六、体现体育学科特点原则 | 第128页 |
| 七、过程和结果评价相结合的原则 | 第128页 |
| 八、定量评价和定性评价相结合的原则 | 第128-129页 |
| 第二节 中学体育课堂有效互动评价指标的筛选方法 | 第129-130页 |
| 一、经验选择法 | 第129-130页 |
| 二、德尔菲法 | 第130页 |
| 第三节 中学体育课堂有效互动评价指标的确定 | 第130-177页 |
| 一、初步建立中学体育课堂有效互动指标体系 | 第130-132页 |
| 二、指标的筛选 | 第132-143页 |
| 三、中学体育课堂有效互动指标权重的确立 | 第143-158页 |
| 四、中学体育课堂有效互动指标的释义 | 第158-177页 |
| 第四节 本章小结 | 第177-178页 |
| 第五章 中学体育课堂有效互动评价的实证研究 | 第178-218页 |
| 第一节 中学体育课堂有效互动观察的理论与方法学基础 | 第178-186页 |
| 一、中学体育课堂有效互动观察的理论基础 | 第178-180页 |
| 二、中学体育课堂有效互动观察类型的选择 | 第180-182页 |
| 三、中学体育课堂有效互动观察记录的方式 | 第182-184页 |
| 四、中学体育课堂有效互动观察的效度和信度 | 第184-185页 |
| 五、中学体育课堂有效互动观察者的培训与分工 | 第185页 |
| 六、中学体育课堂有效互动观察者的伦理 | 第185-186页 |
| 第二节 中学体育课堂有效互动实地观察与问卷调查样本学校的选择 | 第186-188页 |
| 第三节 中学体育课堂有效互动评价结果分析 | 第188-211页 |
| 第四节 中学体育课堂有效互动存在的问题 | 第211-216页 |
| 第五节 本章小结 | 第216-218页 |
| 第六章 中学体育课堂有效互动的影响因素 | 第218-244页 |
| 第一节 中学体育课堂有效互动影响因素的选取 | 第218-226页 |
| 一、中学体育课堂有效互动影响因素问卷编制的过程 | 第218-226页 |
| 第二节 中学体育课堂有效互动影响因素的分析 | 第226-243页 |
| 一、体育教师因素 | 第226-232页 |
| 二、学生因素 | 第232-235页 |
| 三、体育课堂互动内容因素 | 第235-239页 |
| 四、体育课堂互动环境因素 | 第239-243页 |
| 第三节 本章小结 | 第243-244页 |
| 第七章 提升中学体育课堂有效互动的策略 | 第244-264页 |
| 第一节 提升中学体育课堂有效互动的保障策略 | 第244-247页 |
| 第二节 提升中学体育课堂有效互动的设计策略 | 第247-251页 |
| 一、有的放矢地分析学生,认真研究体育教材 | 第248页 |
| 二、合理地制定体育课堂互动目标 | 第248-249页 |
| 三、有效地选择和优化体育课堂互动内容 | 第249-250页 |
| 四、巧妙地进行体育课堂互动策略的创设 | 第250-251页 |
| 第三节 提升中学体育课堂有效互动的实施策略 | 第251-258页 |
| 一、建立新型师生关系,构建有效课堂互动氛围 | 第251-252页 |
| 二、创设体育课堂有效互动情境,激发学生互动的动机 | 第252-254页 |
| 三、巧妙运用互动技巧,确保体育课堂互动的广度与深度 | 第254-256页 |
| 四、充分利用有价值的体育课堂生成资源,追求体育课堂互动预设和生成的辩证统一 | 第256-258页 |
| 第四节 提升中学体育课堂有效互动的反思策略 | 第258-261页 |
| 一、中学体育课堂有效互动反思的内容 | 第258-260页 |
| 二、中学体育课堂有效互动反思的方法 | 第260-261页 |
| 第五节 本章小结 | 第261-264页 |
| 第八章 结论、创新点、不足与展望 | 第264-268页 |
| 第一节 结论 | 第264-266页 |
| 第二节 创新点 | 第266页 |
| 第三节 不足与展望 | 第266-268页 |
| 附录一 | 第268-273页 |
| 附录二 | 第273-279页 |
| 附录三 | 第279-291页 |
| 附录四 | 第291-292页 |
| 附录五 | 第292-294页 |
| 附录六 | 第294-296页 |
| 附录七 | 第296-297页 |
| 附录八 | 第297-299页 |
| 附录九 | 第299-302页 |
| 附录十 | 第302-304页 |
| 附录十一 | 第304-306页 |
| 附录十二 | 第306-308页 |
| 附录十三 | 第308-310页 |
| 参考文献 | 第310-322页 |
| 攻读学位期间课题研究、论文发表与参加学术活动情况 | 第322-324页 |
| 致谢 | 第324-326页 |
| 个人简历 | 第326-330页 |
