| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第12页 |
| 1.1.2 学校发展的需要 | 第12页 |
| 1.1.3 提高教学质量和学生化学学习的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.4 新手化学教师的专业发展的需要 | 第13页 |
| 1.2 国内外教学反思能力的研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第16-17页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第17页 |
| 1.4 研究框架 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的方法 | 第18-19页 |
| 2. 教学反思能力的相关问题分析 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 反思 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教学反思 | 第20页 |
| 2.1.3 教学反思能力 | 第20-21页 |
| 2.1.4 新手化学教师 | 第21页 |
| 2.2 教学反思能力的维度划分 | 第21-26页 |
| 3. 新手化学教师教学反思能力的现状调查及分析 | 第26-51页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 问卷调查过程 | 第26-29页 |
| 3.2.1 问卷设计说明 | 第26-27页 |
| 3.2.2 调查实施 | 第27-29页 |
| 3.3 数据处理 | 第29-44页 |
| 3.3.1 新手化学教师教学反思能力现状的总体特征分析 | 第29页 |
| 3.3.2 教学反思的理论知识与素养分析 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教学反思的意识分析 | 第30-31页 |
| 3.3.4 教学反思的内容分析 | 第31-32页 |
| 3.3.5 教学反思的途径分析 | 第32-34页 |
| 3.3.6 教学反思能力的影响因素分析 | 第34-36页 |
| 3.3.7 教学反思的策略分析 | 第36-37页 |
| 3.3.8 不同背景下教学反思能力的差异性检验 | 第37-44页 |
| 3.4 案例分析 | 第44-46页 |
| 3.4.1 案例呈现 | 第45页 |
| 3.4.2 案例分析 | 第45-46页 |
| 3.5 访谈过程 | 第46-49页 |
| 3.5.1 访谈的目的 | 第46页 |
| 3.5.2 访谈提纲的设计 | 第46页 |
| 3.5.3 访谈对象和方式 | 第46-47页 |
| 3.5.4 访谈实施 | 第47-48页 |
| 3.5.5 访谈结果 | 第48-49页 |
| 3.6 调查结果的分析 | 第49-51页 |
| 3.6.1 新手化学教师教学反思能力优点的具体表现 | 第49页 |
| 3.6.2 新手化学教师教学反思能力存在的问题 | 第49-51页 |
| 4. 提高新手化学教师教学反思能力的对策 | 第51-57页 |
| 4.1 主观性对策 | 第51-53页 |
| 4.1.1 加强理论学习,提高反思素养 | 第51页 |
| 4.1.2 注重将教学反思应用于教学实践 | 第51-52页 |
| 4.1.3 深化教学反思内容,提升运用反思策略的能力 | 第52-53页 |
| 4.1.4 养成勤于反思的好习惯 | 第53页 |
| 4.2 客观性对策 | 第53-57页 |
| 4.2.1 落实集体备课,创建反思型化学备课组 | 第53-54页 |
| 4.2.2 学校完善评价制度,营造反思氛围 | 第54页 |
| 4.2.3 管理部门完善继续教育,为教学反思提供物资支持 | 第54-55页 |
| 4.2.4 师范院校加强对化学师范生教学反思能力方面的培养 | 第55-57页 |
| 5. 结论与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录1 | 第59-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 在校期间论文发表情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
