| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的、方法及创新点 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 高校辅导员现有思想政治教育工作平台应用效果分析 | 第18-34页 |
| 2.1 思想政治教育工作新平台概述 | 第18-24页 |
| 2.1.1 思想政治教育工作新平台的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 思想政治教育工作新平台的特征 | 第19-21页 |
| 2.1.3 思想政治教育工作新平台的类型 | 第21-24页 |
| 2.2 高校辅导员开展思想政治教育工作现有平台应用状况调查 | 第24-34页 |
| 2.2.1 现有平台应用状况的数据分析 | 第24-31页 |
| 2.2.2 现有平台存在的问题分析 | 第31-32页 |
| 2.2.3 现有平台存在问题的原因分析 | 第32-34页 |
| 第三章 构建高校辅导员开展思想政治教育工作新平台的原则与路径 | 第34-40页 |
| 3.1 构建高校辅导员开展思想政治教育工作新平台的原则 | 第34-37页 |
| 3.1.1 政治性原则 | 第34-35页 |
| 3.1.2 适用性原则 | 第35-36页 |
| 3.1.3 交互性原则 | 第36-37页 |
| 3.2 构建高校辅导员开展思想政治教育工作新平台的路径 | 第37-40页 |
| 3.2.1 改变平台施教的方法，增强实效性 | 第37-38页 |
| 3.2.2 转换教育平台的形式，增强吸引力 | 第38-39页 |
| 3.2.3 调整平台包含的内容，增强针对性 | 第39-40页 |
| 第四章 构建高校辅导员开展思想政治教育工作的新平台 | 第40-54页 |
| 4.1 搭建微信息传播平台，加强思想政治教育的宣传力度 | 第40-45页 |
| 4.1.1 微信息传播平台的概念 | 第40-41页 |
| 4.1.2 微信息传播平台与思想政治教育工作之间的内在联系 | 第41-44页 |
| 4.1.3 微信息传播平台在高校辅导员开展思想政治教育工作上的应用 | 第44-45页 |
| 4.2 引入PBL平台，培养受教育者的自我教育意识 | 第45-50页 |
| 4.2.1 PBL平台的概念 | 第45-46页 |
| 4.2.2 PBL平台与思想政治教育工作之间的内在联系 | 第46-48页 |
| 4.2.3 PBL平台在高校辅导员开展思想政治教育工作上的应用 | 第48-50页 |
| 4.3 建立学生信息反馈平台，及时把握思想政治教育成效 | 第50-54页 |
| 4.3.1 学生信息反馈平台的概念 | 第50-51页 |
| 4.3.2 学生信息反馈平台与思想政治教育工作之间的内在联系 | 第51页 |
| 4.3.3 学生信息反馈平台在高校辅导员开展思想政治教育工作上的应用 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 附录 1：思想政治教育工作平台应用状况调查问卷（辅导员） | 第61-62页 |
| 附录 2：思想政治教育工作平台应用状况调查问卷（学生） | 第62页 |
