高考作文命题与“改写”研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 高考作文命题发展的轨迹 | 第14-27页 |
| 第一节 从命题作文到“旧”材料作文 | 第14-18页 |
| 一、命题作文与传统考试 | 第14-15页 |
| 二、命题作文的优势与局限性 | 第15-16页 |
| 三、“旧”材料作文 | 第16-17页 |
| 四、“旧”材料作文的优势 | 第17-18页 |
| 第二节 从“旧”材料作文到话题作文 | 第18-21页 |
| 一、“旧”材料作文的局限性 | 第18-19页 |
| 二、话题作文的出现 | 第19-20页 |
| 三、话题作文的优势 | 第20-21页 |
| 第三节 从话题作文到“新”材料作文 | 第21-26页 |
| 一、话题作文的“走火入魔” | 第21-22页 |
| 二、“新”材料作文究竟“新”在何处？ | 第22-24页 |
| 三、“新”材料作文难以体现语文考试的相对公平 | 第24-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 寻找新的途径，提倡“改写” | 第27-38页 |
| 第一节“改写”能真正意义上考查学生的语言表达能力 | 第27-30页 |
| 一、“改写”的滥觞 | 第27-28页 |
| 二、作文高考就应考查学生的语言表达能力 | 第28-29页 |
| 三、没有了审题的压力，考生可尽情展示语言表达能力 | 第29-30页 |
| 第二节 改写能避免假话、空话、套话 | 第30-34页 |
| 一、高考作文假话、空话、套话屡禁不止 | 第30-32页 |
| 二、相应措施于事无补 | 第32-33页 |
| 三、改写要求明确，假话、空话、套话难以出现 | 第33-34页 |
| 第三节 改写能促进学生全面素质的提高 | 第34-37页 |
| 一、促使学生思维能力的提高 | 第34-35页 |
| 二、促使学生谋篇布局能力的提高 | 第35-36页 |
| 三、促使学生对文体知识的准确把握 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 “改写”的几种主要方式与对之的深入思考 | 第38-58页 |
| 第一节 缩写、扩写和续写 | 第38-43页 |
| 一、缩写与扩写：按比例缩放 | 第38-40页 |
| 二、续写：符合原文本的主题与表达方式 | 第40-43页 |
| 第二节 文体结构、语言形式的改变 | 第43-50页 |
| 一、文体的改换 | 第43-45页 |
| 二、结构的改换 | 第45-48页 |
| 三、语言形式的改换 | 第48-50页 |
| 第三节 改“画”为“文” | 第50-55页 |
| 一、改为说明文 | 第50-51页 |
| 二、改为记叙文 | 第51-53页 |
| 三、改为议论文 | 第53-55页 |
| 第四节 对“改写”的进一步思考 | 第55-57页 |
| 一、“改写”有碍于学生内心世界的表达 | 第55-56页 |
| 二、将“改写”整合到整个作文教学体系中 | 第56-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
