| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 导论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题提出的现实背景 | 第8页 |
| 1.2 选题的意义与价值 | 第8-10页 |
| 1.2.1 厘清概念，还原基于对话理论的小学语文阅读教学的本质 | 第8-9页 |
| 1.2.2 为对话理论在小学语文阅读教学中的有效运用寻求理论支持 | 第9页 |
| 1.2.3 提出基于对话理论的小学语文阅读教学的基本原则 | 第9页 |
| 1.2.4 归纳出实施基于对话理论的小学语文阅读教学的教学模式及操作策略 | 第9-10页 |
| 1.3 选题的研究方法 | 第10页 |
| 1.3.1 文献资料研究法 | 第10页 |
| 1.3.2 案例分析研究法 | 第10页 |
| 1.4 选题研究的基本思路 | 第10-11页 |
| 2 关于对话教学 | 第11-17页 |
| 2.1 对话教学的提出及理论基础 | 第11-15页 |
| 2.1.1 哲学方面 | 第12-13页 |
| 2.1.2 文艺理论方面 | 第13页 |
| 2.1.3 心理学方面 | 第13-14页 |
| 2.1.4 教育学方面 | 第14-15页 |
| 2.2 对话式阅读教学的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2.1 对话 | 第15页 |
| 2.2.2 对话教学 | 第15-16页 |
| 2.2.3 阅读教学对话理论 | 第16-17页 |
| 3 对话式阅读教学的内容 | 第17-27页 |
| 3.1 师本对话 | 第17-20页 |
| 3.1.1 师本对话的意义 | 第17-18页 |
| 3.1.2 师本对话的基本原则 | 第18-20页 |
| 3.2 生本对话 | 第20-22页 |
| 3.2.1 生本对话的意义 | 第20-21页 |
| 3.2.2 生本对话的原则 | 第21-22页 |
| 3.3 生生对话 | 第22-24页 |
| 3.3.1 生生对话的意义 | 第22-23页 |
| 3.3.2 生生对话的两种形式 | 第23-24页 |
| 3.3.3 生生对话的基本原则 | 第24页 |
| 3.4 师生对话 | 第24-27页 |
| 3.4.1 师生对话的意义 | 第24-25页 |
| 3.4.2 师生对话的基本原则 | 第25-27页 |
| 4 小学语文阅读教学现状及弊端 | 第27-32页 |
| 4.1 教师把持话语权，对话流于形式 | 第27-28页 |
| 4.2 对话和解读脱离文本 | 第28-29页 |
| 4.3 功利解读，对话生硬 | 第29-32页 |
| 5 基于对话理论的小学语文阅读教学的课堂实践原则 | 第32-40页 |
| 5.1 把握平等，营造氛围 | 第32-34页 |
| 5.2 尊重个性，倡导原创 | 第34-36页 |
| 5.3 重视交往，提倡分享 | 第36-38页 |
| 5.4 关注预设，促进生成 | 第38-40页 |
| 6 实施对话式的小学语文阅读教学的模式及操作策略 | 第40-48页 |
| 6.1 对话式的小学语文阅读教学的模式 | 第40-41页 |
| 6.1.1 预读体验，生成话题 | 第40页 |
| 6.1.2 理解文本，准备对话 | 第40-41页 |
| 6.1.3 合作讨论，沟通分享 | 第41页 |
| 6.1.4 知识建构，融合提升 | 第41页 |
| 6.2 实施对话式的小学语文阅读教学的操作策略 | 第41-48页 |
| 6.2.1 预读体验，生成话题的策略 | 第41-43页 |
| 6.2.2 理解文本，准备对话的策略 | 第43-45页 |
| 6.2.3 合作对话，沟通分享的策略 | 第45-47页 |
| 6.2.4 知识建构，融合提升的策略 | 第47-48页 |
| 7 小学语文阅读对话教学的发展追求 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
