| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的问题 | 第11页 |
| 1.4 理论基础 | 第11-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 文献评述 | 第16-18页 |
| 3 核心概念界定 | 第18-26页 |
| 3.1 数学语言 | 第18-19页 |
| 3.1.1 文字语言 | 第18页 |
| 3.1.2 符号语言 | 第18-19页 |
| 3.1.3 图式语言 | 第19页 |
| 3.2 图式语言的分类 | 第19-21页 |
| 3.2.1 图形语言 | 第20页 |
| 3.2.2 图像语言 | 第20页 |
| 3.2.3 图表语言 | 第20-21页 |
| 3.3 图式语言转换能力 | 第21-26页 |
| 3.3.1 数学语言转换能力 | 第21-22页 |
| 3.3.2 图式语言转换能力的分类 | 第22-26页 |
| 4 研究设计与过程 | 第26-42页 |
| 4.1 研究思路 | 第26页 |
| 4.2 研究目的 | 第26页 |
| 4.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 4.4 研究对象 | 第27页 |
| 4.5 研究工具 | 第27-30页 |
| 4.5.1 预测卷 | 第27-28页 |
| 4.5.2 正式测试卷 | 第28-29页 |
| 4.5.3 访谈内容 | 第29-30页 |
| 4.6 调查实施 | 第30-31页 |
| 4.7 测试卷评价标准 | 第31-42页 |
| 5 调查结果分析与结论 | 第42-52页 |
| 5.1 高一学生图式语言转换能力水平划分及问题分析 | 第42-49页 |
| 5.1.1 高一学生图形语言转换能力水平划分及问题分析 | 第42-45页 |
| 5.1.2 高一学生图像语言转换能力水平划分及问题分析 | 第45-48页 |
| 5.1.3 高一学生图表语言转换能力水平划分及问题分析 | 第48-49页 |
| 5.2 高一学生图式语言转换能力调查结论 | 第49-52页 |
| 5.2.1 将图形语言转换为文字语言能力相对较差 | 第49-50页 |
| 5.2.2 将图像语言转换为符号语言能力相对较差 | 第50页 |
| 5.2.3 图表语言内部的转换能力相对较差 | 第50-52页 |
| 6 提高学生图式语言转换能力的教学建议 | 第52-58页 |
| 6.1 加强读图训练的教学策略 | 第52-53页 |
| 6.2 加强作图训练的教学策略 | 第53-55页 |
| 6.3 加强用图训练的教学策略 | 第55-58页 |
| 7 研究结论与不足 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 预测卷 | 第62-64页 |
| 附录2 正式测试卷 | 第64-68页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第68-70页 |
| 附录4 教师访谈提纲 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72页 |
