| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究意义 | 第7-8页 |
| （一） 理论意义 | 第7页 |
| （二） 现实意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-12页 |
| （一） 国内研究现状 | 第8-11页 |
| （二） 国外相关理论研究 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、核心概念 | 第12-15页 |
| （一） 养成教育 | 第12-14页 |
| （二） 童蒙 | 第14-15页 |
| 第一章 明清时期童蒙养成教育的目标 | 第15-24页 |
| 一、童蒙养成教育的背景 | 第15-20页 |
| （一） 源远流长的童蒙养成教育 | 第15-16页 |
| （二） 明清以前童蒙养成教育的发展 | 第16-20页 |
| 二、“端其蒙养之基、成就‘明伦’之士”――童蒙养成教育的目标 | 第20-24页 |
| （一） 明清时期的蒙养观 | 第20-22页 |
| （二） 童蒙养成教育的目标 | 第22-24页 |
| 第二章 明清时期童蒙养成教育的内容 | 第24-43页 |
| 一、学之以礼，教之以事――童蒙生活礼仪规范的养成 | 第25-30页 |
| （一） 言谈举止习惯 | 第25-28页 |
| （二） 生活起居习惯 | 第28-29页 |
| （三） 饮食卫生习惯 | 第29-30页 |
| 二、立志勤学，惜时不惰――童蒙学习行为习惯的养成 | 第30-37页 |
| （一） 端正学习态度 | 第30-32页 |
| （二） 讲究学习方法 | 第32-35页 |
| （三） 养成学习习惯 | 第35-37页 |
| 三、爱众亲仁，笃行忠信――童蒙社会交往习惯的养成 | 第37-43页 |
| （一） 仁爱孝悌，恭敬自谦 | 第37-39页 |
| （二） 诚实守信，辞让少私 | 第39-40页 |
| （三） 近善远佞，审择交游 | 第40-43页 |
| 第三章 明清时期童蒙养成教育的主要途径与方法 | 第43-53页 |
| 一、教小儿，凡家庭之教最急――家庭教育是童蒙养成教育的主要途径 | 第43-46页 |
| （一） 家庭教育具有不可替代的地位 | 第43-44页 |
| （二） 血缘关系为童蒙养成教育提供保障 | 第44-45页 |
| （三） 家庭是女童养成教育的唯一场所 | 第45-46页 |
| 二、去其外诱全其纯真润物细无声――童蒙养成教育的方法 | 第46-53页 |
| （一） 教训有常，重在因势利导 | 第46-48页 |
| （二） 言传身教，重视榜样垂范 | 第48-49页 |
| （三） 教以严、养以慈，宽严相济 | 第49-51页 |
| （四） 去诱全纯，注重环境的熏陶 | 第51-53页 |
| 第四章 明清时期童蒙养成教育的现代启示 | 第53-61页 |
| 一、养习成德，完善人格――童蒙养成教育目标的改造 | 第53-54页 |
| 二、择其善者而从之――童蒙养成教育内容的传承 | 第54-57页 |
| （一） 言行好习惯 | 第55页 |
| （二） 学习好习惯 | 第55-56页 |
| （三） 交往好习惯 | 第56-57页 |
| 三、教无定法，贵在得法――童蒙养成教育方法的借鉴 | 第57-61页 |
| （一） 尊重规律，适度使用教育惩戒 | 第57-59页 |
| （二） 重视家庭教育，学校、家庭、社会形成合力 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第66页 |
