初中律诗意境的诗法教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题的背景 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、研究的现状 | 第9-11页 |
| 四、概念的界定 | 第11-15页 |
| 第一章 律诗意境创造的诗法分析 | 第15-37页 |
| 第一节 基于汉字特点及句式形式的意境创造 | 第15-21页 |
| 一、汉字的特点 | 第15-20页 |
| 二、句式的形式 | 第20-21页 |
| 第二节“属对”的意境创造 | 第21-25页 |
| 一、“属对”概说 | 第21-23页 |
| 二、“属对”的审美属性 | 第23-25页 |
| 第三节 谋篇布局的意境创造 | 第25-32页 |
| 一、联与联之间的语义关系 | 第25-27页 |
| 二、律诗篇章结构的意境创造 | 第27-32页 |
| 第四节“结句”的意境创造 | 第32-37页 |
| 一、结句的“合题” | 第32-34页 |
| 二、结句的“宕开” | 第34-37页 |
| 第二章 初中律诗意境体验的诗法教学策略 | 第37-53页 |
| 第一节 对字词进行赏析，感知意境 | 第37-43页 |
| 一、汉字与初中律诗意境教学 | 第37页 |
| 二、运用吟诵教学法，促进文字审美 | 第37-39页 |
| 三、采用比较鉴赏法，加强意境审美 | 第39-43页 |
| 第二节 通过“属对”教学，感受意境 | 第43-47页 |
| 一、“属对”教学与语文教学 | 第43-45页 |
| 二、在语音、词、语法的学习中感受意境 | 第45-47页 |
| 第三节 利用“起承转合”的篇法学习，品味意境 | 第47-50页 |
| 一、学习“起承转合”，培养审美情趣 | 第47-48页 |
| 二、适当的“补白”教学，创设情境 | 第48-50页 |
| 第四节 重视“结句”赏析，感悟意境 | 第50-53页 |
| 一、借助想象，反复进入情境 | 第50-51页 |
| 二、发散思维，“走出”情境 | 第51-53页 |
| 第三章 律诗意境的教学案例 | 第53-66页 |
| 第一节 《酬乐天初逢席上见赠》教学案例分析 | 第54-60页 |
| 第二节 《渡荆门送别》教学案例分析 | 第60-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
