| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| 一、何谓品格教育 | 第8-9页 |
| 二、基于美德伦理的品格教育 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 四、研究思路、主要内容及研究意义 | 第13-14页 |
| 第一章 美德伦理与品格教育 | 第14-26页 |
| 第一节 当代品格教育存在的主要问题 | 第14-18页 |
| 一、主体性的忽视 | 第14-15页 |
| 二、品格教育内容的缺陷 | 第15-16页 |
| 三、品格教育的形式化 | 第16-18页 |
| 第二节 美德伦理的核心概念及主张 | 第18-23页 |
| 一、美德概念 | 第18-19页 |
| 二、幸福概念 | 第19-20页 |
| 三、实践智慧概念 | 第20-21页 |
| 四、美德在于习惯的培养 | 第21-22页 |
| 五、共同体对于美德的塑造 | 第22-23页 |
| 第三节 基于美德伦理的品格教育的可能优势与不足 | 第23-26页 |
| 一、基于美德伦理的品格教育的可能优势 | 第24-25页 |
| 二、美德伦理学的道德心理学不足 | 第25-26页 |
| 第二章 基于美德伦理的品格教育的理论建构 | 第26-37页 |
| 第一节 基于美德伦理的品格教育目的 | 第26-29页 |
| 一、道德主体的自主性 | 第26-27页 |
| 二、道德主体的幸福 | 第27-28页 |
| 三、培养合格公民 | 第28-29页 |
| 第二节 基于美德伦理的品格教育内容 | 第29-32页 |
| 一、好生活及其意义 | 第29-30页 |
| 二、合乎时代背景的德目体系 | 第30-32页 |
| 第三节 基于美德伦理的品格教育的方法 | 第32-37页 |
| 一、贴近生活的品格教育方式 | 第32-33页 |
| 二、美德习惯的养成 | 第33-34页 |
| 三、构建品格教育良好环境 | 第34-37页 |
| 第三章 基于美德伦理的品格教育实践探索 | 第37-50页 |
| 第一节 基于美德伦理的品格教育的主体培育 | 第37-41页 |
| 一、幸福生活观念的培育 | 第37-38页 |
| 二、实践智慧的培养 | 第38-40页 |
| 三、品格教育的习惯培养 | 第40-41页 |
| 第二节 基于美德伦理的品格教育的外部环境建设 | 第41-45页 |
| 一、品格教育共同体的构建 | 第41-43页 |
| 二、国家的主导和推动 | 第43-44页 |
| 三、品格教育参与者间的协作 | 第44-45页 |
| 第三节 美德伦理的道德心理学建构与品格教育实践展望 | 第45-50页 |
| 一、美德伦理的道德心理学建构 | 第45-48页 |
| 二、基于美德伦理的品格教育实践展望 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第55页 |