| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究综述及启示 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内外研究对本研究的启示 | 第15-16页 |
| 1.4 采取的研究方法和手段 | 第16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 分类对比法 | 第16页 |
| 1.4.3 实地调研法 | 第16页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第16页 |
| 1.5 研究框架和思路 | 第16-17页 |
| 2 相关概念的界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 城乡概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 义务教育 | 第17页 |
| 2.1.3 教育均衡发展 | 第17-18页 |
| 2.1.4 县域义务教育均衡发展 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 协调发展和共享发展 | 第18页 |
| 2.2.2 教育公平理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 人力资本理论 | 第19页 |
| 2.2.4 资源配置理论 | 第19-20页 |
| 3 县域内城乡义务教育发展的实证调查 | 第20-36页 |
| 3.1 玉山县经济社会及教育发展概况 | 第20-21页 |
| 3.1.1 玉山县经济社会发展情况 | 第20页 |
| 3.1.2 玉山县教育发展情况 | 第20-21页 |
| 3.2 调查研究设计 | 第21-22页 |
| 3.2.1 研究样本 | 第21-22页 |
| 3.2.2 调研对象 | 第22页 |
| 3.3 调查与访谈结果分析 | 第22-36页 |
| 3.3.1 城乡学校经费投入非均衡 | 第22-24页 |
| 3.3.2 城乡学校办学条件非均衡 | 第24-30页 |
| 3.3.3 城乡学校师资力量非均衡 | 第30-34页 |
| 3.3.4 城乡学校教育质量非均衡 | 第34-36页 |
| 4 玉山县城乡义务教育不均衡发展的原因探究 | 第36-40页 |
| 4.1 义务教育财政投入方面不完善 | 第36-37页 |
| 4.1.1 财政性义务教育投入总量不足 | 第36页 |
| 4.1.2 义务教育地方财政投入偏低 | 第36-37页 |
| 4.1.3 义务教育财政转移支付作用有限 | 第37页 |
| 4.2 城乡“二元结构”体制的影响 | 第37-38页 |
| 4.3 教师流动和培训机制不成熟 | 第38-39页 |
| 4.3.1 教师流动缺少相应的保障措施 | 第38-39页 |
| 4.3.2 乡镇教师培训机会少 | 第39页 |
| 4.4 传统教育思想的影响 | 第39-40页 |
| 5 国内外推动城乡义务教育均衡发展的经验 | 第40-44页 |
| 5.1 国外推动义务教育均衡发展的经验 | 第40-42页 |
| 5.1.1 美国推动义务教育均衡发展的经验 | 第40页 |
| 5.1.2 俄罗斯保障义务教育均衡发展的经验 | 第40-41页 |
| 5.1.3 英国推动义务教育均衡发展的经验 | 第41页 |
| 5.1.4 日本保障义务教育均衡发展的经验 | 第41-42页 |
| 5.2 国内推动城乡义务教育均衡发展的经验 | 第42-44页 |
| 5.2.1 吉林通榆城乡联动推动义务教育均衡发展 | 第42页 |
| 5.2.2 江西芦溪推进标准化公平化建设 | 第42页 |
| 5.2.3 浙江嘉善实现城乡教师一盘棋 | 第42-43页 |
| 5.2.4 湖南泸溪待遇职称向农村地区倾斜 | 第43-44页 |
| 6 县域内城乡义务教育均衡发展的对策建议 | 第44-49页 |
| 6.1 加强经费投入机制建设，保障城乡教育投入均衡 | 第44-45页 |
| 6.1.1 强化责任，加大对义务教育的投入力度 | 第44页 |
| 6.1.2 加强立法，确立各级政府教育财政经费负担比例 | 第44页 |
| 6.1.3 拓宽渠道，多途径筹措教育经费 | 第44-45页 |
| 6.2 加强标准化学校建设，保障城乡办学条件均衡 | 第45-46页 |
| 6.2.1 强化义务教育学校标准化建设 | 第45页 |
| 6.2.2 加强义务教育薄弱学校调整改造 | 第45-46页 |
| 6.2.3 优化义务教育学校整体布局 | 第46页 |
| 6.3 加强师资队伍建设，保障城乡教师资源均衡配置 | 第46-47页 |
| 6.3.1 以福利为保障，完善城乡教师轮岗制度 | 第46-47页 |
| 6.3.2 以培训为依托，提升乡镇教师专业化水平 | 第47页 |
| 6.4 加强教育信息化建设，保障城乡教育质量均衡 | 第47-49页 |
| 6.4.1 投入硬件，筑牢义务教育信息化的基础 | 第47-48页 |
| 6.4.2 融合教学，提升教育信息化应用的水平 | 第48-49页 |
| 7 结论与展望 | 第49-51页 |
| 7.1 研究的主要结论 | 第49页 |
| 7.2 研究的不足及展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 附录四 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第58页 |
