| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8页 |
| 三、研究的理论基础 | 第8-10页 |
| 四、研究现状 | 第10-13页 |
| 五、研究内容 | 第13-14页 |
| 六、研究方法 | 第14页 |
| 七、研究创新 | 第14-16页 |
| 第一章 初中生道德社会化进程中重要他人概述 | 第16-24页 |
| 第一节 初中生道德社会化概述 | 第16-21页 |
| 一、社会化 | 第16页 |
| 二、道德社会化 | 第16-18页 |
| 三、初中生社会化 | 第18页 |
| 四、初中生道德社会化 | 第18-21页 |
| 第二节 初中生重要他人概述 | 第21-24页 |
| 一、重要他人 | 第21-22页 |
| 二、初中生重要他人 | 第22页 |
| 三、初中生重要他人类型 | 第22-24页 |
| 第二章 初中生道德社会化进程中重要他人影响及差异性比较 | 第24-43页 |
| 第一节 初中生道德社会化进程中重要他人影响 | 第24-37页 |
| 一、不同重要他人对初中生道德认知社会化影响 | 第24-27页 |
| 二、不同重要他人对初中生道德情感社会化影响 | 第27-31页 |
| 三、不同重要他人对初中生道德意志社会化影响 | 第31-34页 |
| 四、不同重要他人对初中生道德行为社会化影响 | 第34-37页 |
| 第二节 初中生道德社会化进程中重要他人影响差异性比较 | 第37-43页 |
| 一、不同重要他人对初中生道德认知社会化影响差异性比较 | 第37-38页 |
| 二、不同重要他人对初中生道德情感社会化影响差异性比较 | 第38-39页 |
| 三、不同重要他人对初中生道德意志社会化影响差异性比较 | 第39-40页 |
| 四、不同重要他人对初中生道德行为社会化影响差异性比较 | 第40-43页 |
| 第三章 初中生道德社会化进程中重要他人影响差异性归因 | 第43-49页 |
| 第一节 不同重要他人对初中生道德认知社会化影响差异性归因 | 第43-44页 |
| 一、母亲、教师对初中生道德认知社会化影响显著的原因 | 第43-44页 |
| 二、父亲、同伴对初中生道德认知社会化影响微弱的原因 | 第44页 |
| 第二节 不同重要他人对初中生道德情感影响社会化差异性归因 | 第44-46页 |
| 一、母亲、同伴对初中生道德情感社会化影响显著的原因 | 第44-45页 |
| 二、父亲、教师对初中生道德情感社会化影响微弱的原因 | 第45-46页 |
| 第三节 不同重要他人对初中生道德意志社会化影响差异性归因 | 第46-47页 |
| 一、父亲、同伴对初中生道德意志社会化影响显著的原因 | 第46页 |
| 二、母亲、教师对初中生道德意志社会化影响微弱的原因 | 第46-47页 |
| 第四节 不同重要他人对初中生道德行为社会化影响差异性归因 | 第47-49页 |
| 一、同伴、父亲对初中生道德行为社会化影响显著的原因 | 第47页 |
| 二、母亲、教师对初中生道德行为社会化影响微弱的原因 | 第47-49页 |
| 第四章 初中生道德社会化进程中重要他人正向影响力的形成 | 第49-56页 |
| 第一节 发挥重要他人正向影响力,促进初中生道德认知社会化的发展 | 第49-51页 |
| 一、母亲要加强和初中生在言语上平等的对话 | 第49-50页 |
| 二、教师要转变初中生道德认知社会化进程中的培养方式 | 第50-51页 |
| 第二节 发挥重要他人正向影响力,促进初中生道德情感社会化的发展 | 第51-52页 |
| 一、母亲发挥自身优势,对初中生进行移情训练 | 第51页 |
| 二、同伴间建立起情感的联结 | 第51-52页 |
| 第三节 发挥重要他人正向影响力,促进初中生道德意志社会化的发展 | 第52-53页 |
| 一、父亲要注重自身道德意志培养和影响力的发挥 | 第52页 |
| 二、同伴与初中生相互监督,抵抗诱惑 | 第52-53页 |
| 第四节 发挥重要他人正向影响力,促进初中生道德行为社会化的发展 | 第53-56页 |
| 一、父亲注重言传身教的教育方式 | 第53-54页 |
| 二、初中生与同伴间的交往应由家校重要他人共同指导 | 第54页 |
| 三、各个重要他人都应形成一致性教育行为 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第65页 |
