| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| 二、研究的主要内容及意义 | 第12-13页 |
| （一）研究的主要内容 | 第12-13页 |
| （二）研究的意义 | 第13页 |
| 三、研究的重点及创新点 | 第13-14页 |
| （一）研究的重点 | 第13-14页 |
| （二）研究的创新点 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章“卓越工程师”培养中思想政治教育研究的基本理论 | 第16-22页 |
| 1.1“卓越工程师”概述 | 第16-18页 |
| 1.1.1“卓越计划”的提出以及“卓越工程师”的概念 | 第16-17页 |
| 1.1.2“卓越工程师”培养的任务和特征 | 第17-18页 |
| 1.2 大学生思想政治教育概述 | 第18-20页 |
| 1.2.1 大学生思想政治教育的内涵 | 第18-19页 |
| 1.2.2 大学生思想政治教育的目的和任务 | 第19-20页 |
| 1.3 大学生思想政治教育与“卓越工程师”培养的关系 | 第20-22页 |
| 第二章 思想政治教育在“卓越工程师”培养中的作用和原则 | 第22-26页 |
| 2.1 思想政治教育在“卓越工程师”培养中的作用 | 第22-24页 |
| 2.1.1 思想政治教育有助于大学生形成正确的理想信念 | 第22-23页 |
| 2.1.2 思想政治教育有助于提高大学生的综合素质 | 第23页 |
| 2.1.3 思想政治教育有助于大学生创新能力的培养 | 第23-24页 |
| 2.2 大学生思想政治教育在“卓越工程师”培养中的原则 | 第24-26页 |
| 第三章“卓越工程师”培养中思想政治教育存在的问题和原因 | 第26-38页 |
| 3.1“卓越工程师”培养中思想政治教育存在的问题 | 第26-31页 |
| 3.1.1 重视工程技术训练，忽视思想政治教育 | 第26-27页 |
| 3.1.2 知行分离，思想政治教育缺乏实效性 | 第27-29页 |
| 3.1.3 思想政治教育模式单一 | 第29-30页 |
| 3.1.4 思想政治教育没有成为大学生的内在需求 | 第30-31页 |
| 3.2“卓越工程师”培养中思想政治教育存在问题的原因分析 | 第31-38页 |
| 3.2.1 教育者缺乏对“卓越工程师”培养目标的全面认识 | 第31-32页 |
| 3.2.2 思想政治教育资源缺乏有效整合 | 第32-34页 |
| 3.2.3 思想政治教育内容与形式不协同 | 第34-36页 |
| 3.2.4 思想政治教育评价机制不健全 | 第36-38页 |
| 第四章 完善“卓越工程师”培养中大学生思想政治教育的基本对策 | 第38-50页 |
| 4.1 转变思想政治教育理念 | 第38-40页 |
| 4.1.1 思想政治教育要以人的全面发展为目标 | 第38-39页 |
| 4.1.2 树立系统思想政治教育观 | 第39-40页 |
| 4.2 丰富和完善“卓越工程师”培养中思想政治教育的内容 | 第40-44页 |
| 4.2.1 加强大学生正确科技观教育 | 第41-42页 |
| 4.2.2 重视工程伦理教育 | 第42-43页 |
| 4.2.3 强化大学生的人文素养 | 第43-44页 |
| 4.3 完善符合“卓越工程师”培养要求的思想政治教育机制 | 第44-46页 |
| 4.3.1 创新思想政治教育协同育人机制 | 第44-45页 |
| 4.3.2 完善“卓越工程师”培养中思想政治教育的评价体系 | 第45-46页 |
| 4.4 构建符合“卓越工程师”培养要求的思想政治教育新模式 | 第46-50页 |
| 4.4.1 积极开展社会实践活动，实现知行统一 | 第46-47页 |
| 4.4.2 积极探索校企对接、互动的大学生思想政治教育新形式 | 第47页 |
| 4.4.3 创新大学生思想政治教育载体 | 第47-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60页 |
