| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-18页 |
| 一、美国大学教学学术(SOTL)发展的背景 | 第18-28页 |
| (一) 20世纪末高等教育的发展 | 第18-23页 |
| (二) 教育观念的革新 | 第23-28页 |
| 二、大学教学学术(SOTL)的主要内涵 | 第28-35页 |
| (一) 大学教学学术的思想起源 | 第28-30页 |
| (二) 大学教学学术的相关概念澄清 | 第30-35页 |
| 三、美国印第安纳大学布鲁明顿分校教学学术发展的个例分析 | 第35-45页 |
| (一) IUB简介 | 第35页 |
| (二) IUB教学学术的发展环境 | 第35页 |
| (三) IUB教学学术的实施 | 第35-41页 |
| (四) IUB教学学术发展的特点 | 第41-45页 |
| 四、美国大学教学学术(SOTL)发展的经验与借鉴 | 第45-49页 |
| (一) 建立支持性机构,找回教学的尊严 | 第45-46页 |
| (二) 关注教学学术,完善教师考核评价体系 | 第46-47页 |
| (三) 深化教师教学学术认识,推动教师专业化发展 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |