| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| (一) 选题背景 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-15页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第15页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| (五) 研究理论基础 | 第16-17页 |
| (六) 基本概念界定 | 第17-19页 |
| 一、我国中等职业学校的发展历程及生源演变 | 第19-28页 |
| (一) 中等职业学校的发展历程 | 第19-25页 |
| 1. 改造与停滞阶段：20世纪80年代以前 | 第19页 |
| 2. 恢复与繁荣阶段：80年代至90年代初 | 第19-20页 |
| 3. 衰落与低迷阶段：90年代中至21世纪初 | 第20-21页 |
| 4. 调整与推进阶段：2002年至今 | 第21-25页 |
| (二) 中等职业学校的生源演变 | 第25-28页 |
| 1. 多层保障,生源数量、质量双保险(20世纪80年代至90年代初) | 第25-26页 |
| 2. 高校扩招,生源数量急剧下降(20世纪90年代中至21世纪初) | 第26页 |
| 3. 忽视质量,生源困境陷入恶性循环(2002年至今) | 第26-27页 |
| 4. 中等职业学校生源结构呈多元化趋势 | 第27-28页 |
| 二、中等职业学校生源困境的表现形态 | 第28-32页 |
| (一) 生源数量逐年减少 | 第28-30页 |
| (二) 生源质量有所下降 | 第30-31页 |
| (三) 生源结构分布不平衡 | 第31-32页 |
| 三、中等职业学校生源困境的原因分析 | 第32-43页 |
| (一) 传统文化方面的原因 | 第32-34页 |
| 1. “学而优则仕”的价值观 | 第32-33页 |
| 2. “士农工商”的等级观 | 第33页 |
| 3. “价值求同”的选择观 | 第33-34页 |
| (二) 国家制度方面的原因 | 第34-36页 |
| 1. 招生制度缺乏公平性 | 第34页 |
| 2. 就业准入制度缺乏执行力 | 第34-36页 |
| (三) 计划生育方面的原因 | 第36-37页 |
| (四) 教育结构方面的原因 | 第37-40页 |
| 1. 横向结构 | 第37-39页 |
| (1) 区域间中等职业学校发展规模不够均衡 | 第37-38页 |
| (2) 中等职业学校布局不够合理 | 第38页 |
| (3) 中等职业学校资源分配不够均衡 | 第38-39页 |
| 2. 纵向结构 | 第39-40页 |
| (五) 学校自身方面的原因 | 第40-43页 |
| 1. 目标定位不够明确 | 第40页 |
| 2. 专业设置缺乏创新 | 第40-41页 |
| 3. 资源配置不够完善 | 第41-43页 |
| 四、中等职业学校生源困境化解机制的构建 | 第43-52页 |
| (一) 生源困境化解机制的内涵 | 第43页 |
| (二) 构建生源困境化解机制的必要性 | 第43页 |
| (三) 构建生源困境化解机制的有效措施 | 第43-52页 |
| 1. 激励机制的创新 | 第43-44页 |
| (1) 加强价值观的教育 | 第44页 |
| (2) 树立正确的职业教育舆论导向 | 第44页 |
| 2. 完善政府宏观调控机制建设 | 第44-46页 |
| (1) 加强管理,规范招生秩序 | 第45页 |
| (2) 做好评估,改革招生政策 | 第45-46页 |
| (3) 加强监督,完善就业政策 | 第46页 |
| 3. 健全教育结构调整机制建设 | 第46-48页 |
| (1) 增加对口支援,实现资源优势互补 | 第46-47页 |
| (2) 完善职业教育集团建设,提升中职学校竞争力 | 第47页 |
| (3) 加强中、高职衔接：建立职业教育立交桥 | 第47-48页 |
| 4. 完善中等职业学校办学机制建设 | 第48-52页 |
| (1) 转变思想,明确目标定位 | 第48页 |
| (2) 加强管理,提高教学质量 | 第48-49页 |
| (3) 适应市场,调整专业设置 | 第49页 |
| (4) 深化改革,创新办学模式 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1 | 第57-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
