| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）问题提出 | 第9-10页 |
| （二）研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| （四）研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 案例分析法 | 第12页 |
| 3. 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 4. 访谈法 | 第13-14页 |
| 一、经典诵读及相关理论释义 | 第14-17页 |
| （一）经典诵读 | 第14-15页 |
| （二）理论基础 | 第15-17页 |
| 1. 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 2. 内隐性学习理论 | 第16-17页 |
| 二、小学生经典诵读教学存在的问题分析 | 第17-24页 |
| （一）课程形式单一化 | 第17-19页 |
| （二）诵读内容随意化 | 第19-21页 |
| （三）教学方法固态化 | 第21-22页 |
| （四）评价方式片面化 | 第22-24页 |
| 三、小学生经典诵读教学的改进对策 | 第24-47页 |
| （一）延伸诵读课程，促使形式多样化 | 第24-28页 |
| 1. 以校本课程为经典诵读的载体 | 第25-26页 |
| 2. 以活动课程为经典诵读的补充 | 第26-27页 |
| 3. 以隐性课程为经典诵读的需要 | 第27-28页 |
| （二）甄选诵读篇目，促使内容合理化 | 第28-33页 |
| 1. 选编经典唐诗宋词 | 第29-31页 |
| 2. 选择传统蒙学读物 | 第31-32页 |
| 3. 选取四书五经章节 | 第32-33页 |
| （三）丰富诵读方法，促使教学灵活化 | 第33-41页 |
| 1. 情境教学法 | 第33-37页 |
| 2. 诵读教学法 | 第37-38页 |
| 3. 点拨教学法 | 第38-39页 |
| 4. 文本解构教学法 | 第39-40页 |
| 5. 重音停顿教学法 | 第40-41页 |
| （四）扩充诵读评价，促使评价多元化 | 第41-47页 |
| 1. 评价主体的多元化 | 第41-44页 |
| 2. 评价形式的多样化 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 关于小学生经典诵读教学的问卷调查——教师问卷 | 第51-53页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |