| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 文献综述 | 第10-22页 |
| 1 工作记忆研究概述 | 第10-12页 |
| 1.1 工作记忆 | 第10-11页 |
| 1.2 工作记忆与学业成绩 | 第11-12页 |
| 2 工作记忆训练的作用及其效果分析 | 第12-20页 |
| 2.1 工作记忆训练范式 | 第12-13页 |
| 2.2 工作记忆训练的近迁移作用 | 第13-15页 |
| 2.3 工作记忆训练的远迁移作用 | 第15-16页 |
| 2.4 工作记忆训练的效果分析 | 第16-20页 |
| 3 问题提出 | 第20-22页 |
| 3.1 已有研究不足 | 第20-21页 |
| 3.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 3.3 创新点 | 第22页 |
| 研究一 二,四年级小学生数学成绩与工作记忆、基础认知加工、自我概念、任务聚焦的关系 | 第22-34页 |
| 1 引言 | 第22-24页 |
| 2 研究方法 | 第24-26页 |
| 2.1 研究被试 | 第24页 |
| 2.2 研究工具 | 第24-26页 |
| 3 研究步骤 | 第26页 |
| 4 结果分析 | 第26-30页 |
| 4.1 各变量的年级差异分析 | 第26-27页 |
| 4.2 各变量在不同年级的性别差异分析 | 第27-28页 |
| 4.3 各变量与不同数学任务的偏相关 | 第28-29页 |
| 4.4 各变量对不同数学任务的预测作用 | 第29-30页 |
| 5 分析与讨论 | 第30-33页 |
| 5.1 工作记忆、数学成绩、基础认知加工、自我概念和任务聚焦的性别和年级差异 | 第30-31页 |
| 5.2 工作记忆与不同数学任务的关系 | 第31-32页 |
| 5.3 自我概念、任务聚焦和不同数学任务的关系 | 第32-33页 |
| 6 结论 | 第33-34页 |
| 研究二 工作记忆训练对二年级小学生认知加工和数学成绩的作用效果分析 | 第34-52页 |
| 1 引言 | 第34-35页 |
| 2 研究设计 | 第35-36页 |
| 3 研究方法 | 第36-38页 |
| 3.1 研究被试 | 第36页 |
| 3.2 研究工具 | 第36页 |
| 3.3 研究步骤 | 第36页 |
| 3.4 工作记忆训练材料 | 第36-37页 |
| 3.5 工作记忆训练程序 | 第37-38页 |
| 4 结果分析 | 第38-46页 |
| 4.1 工作记忆训练的作用 | 第38-39页 |
| 4.2 工作记忆训练效果分析 | 第39-46页 |
| 5 讨论与分析 | 第46-52页 |
| 5.1 工作记忆训练对不同数学任务和基础认知过程的影响 | 第46-49页 |
| 5.2 工作记忆的影响因素分析 | 第49-52页 |
| 研究不足与展望 | 第52-54页 |
| 总结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
