| 中文摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 发展“大学生村官”的理论意义 | 第11-12页 |
| 1.1.3 发展“大学生村官”的实践意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 “大学生村官”在中国的发展实践 | 第13-14页 |
| 1.2.2 现有关于“大学生村官”观点综述 | 第14-18页 |
| 1.3 研究地点的选择和方法说明 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究地点的选择 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 论文的创新和不足 | 第19-20页 |
| 1.4.1 论文的创新 | 第19页 |
| 1.4.2 论文的不足 | 第19-20页 |
| 2 泉州市“大学生村官”发展现状 | 第20-37页 |
| 2.1 对村官工作的职业认同感较高,但对待遇存在不满情绪 | 第20-24页 |
| 2.2 村官彼此之间交流密切,但效能感偏低 | 第24-26页 |
| 2.3 “大学生村官”有着较强的培训需求,认为培训的内容和时间有待拓展 | 第26-29页 |
| 2.4 “大学生村官”遭遇工作难题时,倾向于就地寻求帮助 | 第29-31页 |
| 2.5 “大学生村官”任职村村干部、组织部门对他们持肯定态度 | 第31-32页 |
| 2.6 “大学生村官”对现有的政策比较满意,但最关心期满分配政策 | 第32-35页 |
| 2.7 多数“大学生村官”不愿意留村工作,成为公务员仍是他们最重要的目的 | 第35-37页 |
| 3 “大学生村官”发展中存在的一些问题 | 第37-43页 |
| 3.1 “大学生村官”的身份困惑问题 | 第37-38页 |
| 3.2 “大学生村官”的能力适应问题 | 第38-39页 |
| 3.3 “大学生村官”的思想认识问题 | 第39页 |
| 3.4 “大学生村官”管理和考评制度问题 | 第39-40页 |
| 3.5 “大学生村官”可持续发展机制问题 | 第40-41页 |
| 3.6 “大学生村官”的保障机制问题 | 第41-43页 |
| 4 完善“大学生村官”制度的对策建议 | 第43-49页 |
| 4.1 完善“大学生村官”选拔机制 | 第43-44页 |
| 4.2 完善“大学生村官”管理机制 | 第44-45页 |
| 4.3 完善激励引导机制 | 第45-46页 |
| 4.4 完善“大学生村官”退出和后续保障机制 | 第46-47页 |
| 4.5 充分发挥高校培养“大学生村官”的主体作用 | 第47-48页 |
| 4.6 加强目标管理,充分发挥“大学生村官”的主体作用 | 第48-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间的学术论文与研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附图 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-66页 |
