| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 高等教育向大众化转变 | 第11页 |
| 1.1.2 保健班学生体育教育现状 | 第11页 |
| 1.1.3 保健班学生体育教育权利 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.1 高校公共体育保健课的开展现状 | 第12页 |
| 1.2.2 高校公共体育保健课教学存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第14页 |
| 1.4 对体育保健课的相关范围、概念的界定 | 第14-17页 |
| 1.4.1 教学对象 | 第14-15页 |
| 1.4.2 体育保健课 | 第15-16页 |
| 1.4.3 融合体育(随班教学) | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 我国普通高校体育保健课的研究现状 | 第17-22页 |
| 2.1.1 开设体育保健课的必要性研究 | 第17页 |
| 2.1.2 开设情况 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学内容 | 第18-19页 |
| 2.1.4 保健班学生的身心情况 | 第19-20页 |
| 2.1.5 教学形式 | 第20-21页 |
| 2.1.6 体育保健教师的师资培养 | 第21页 |
| 2.1.7 体弱病残学生体育权利 | 第21-22页 |
| 2.2 国外高校体育保健课的研究现状 | 第22-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第24-25页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第26-27页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第27页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第27-28页 |
| 4 研究结果与分析 | 第28-53页 |
| 4.1 高校公共体育保健课的开展现状 | 第28-37页 |
| 4.1.1 开课情况 | 第28-29页 |
| 4.1.2 开课形式 | 第29页 |
| 4.1.3 学生的基本情况 | 第29-33页 |
| 4.1.4 教师的基本情况 | 第33-37页 |
| 4.2 体育保健班的教学现状 | 第37-44页 |
| 4.2.1 进班程序 | 第37-38页 |
| 4.2.2 教学人数 | 第38-39页 |
| 4.2.3 教学形式 | 第39页 |
| 4.2.4 教学内容 | 第39-42页 |
| 4.2.5 考核情况 | 第42-44页 |
| 4.3 体弱、病、残学生的课外活动现状 | 第44-47页 |
| 4.3.1 课外锻炼的现状 | 第44-45页 |
| 4.3.2 课外锻炼时间、频率、形式 | 第45-46页 |
| 4.3.3 准备活动和放松活动 | 第46页 |
| 4.3.4 课外锻炼的满意度 | 第46-47页 |
| 4.4 高校公体的体育保健班师生对体育保健课的认知 | 第47-52页 |
| 4.4.1 对参加体育锻炼的认识 | 第47-48页 |
| 4.4.2 原因调查 | 第48页 |
| 4.4.3 培训进修意愿 | 第48-49页 |
| 4.4.4 进入保健班后学生身心改善情况 | 第49页 |
| 4.4.5 教师对学生人文关怀 | 第49-50页 |
| 4.4.6 学生对与自身相关的法律、法规的认识 | 第50-51页 |
| 4.4.7 场地器材需求认识 | 第51页 |
| 4.4.8 开设必要性的认识 | 第51-52页 |
| 4.5 高校未开设体育保健班的原因调查 | 第52-53页 |
| 5 结论 | 第53-54页 |
| 6 建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附件 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第65页 |