师范大学生哲学素养培养研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| ·选题缘由 | 第10-12页 |
| ·党和国家历来强调哲学素养的重要性 | 第10-11页 |
| ·培养师范大学生哲学素养的客观要求 | 第11页 |
| ·师范大学生哲学素养培养效果与现实需要存在差距 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·应用意义 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-21页 |
| ·国内研究现状 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内外研究评述 | 第19-21页 |
| ·研究思路和方法 | 第21-23页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 2 师范大学生哲学素养培养的内容、特征及其意义 | 第23-36页 |
| ·师范大学生哲学素养培养相关概念 | 第23-26页 |
| ·哲学素养 | 第23-24页 |
| ·师范大学生哲学素养 | 第24-25页 |
| ·师范大学生哲学素养培养 | 第25-26页 |
| ·师范大学生哲学素养培养的主要内容 | 第26-29页 |
| ·学习哲学知识 | 第26-27页 |
| ·训练哲学思维 | 第27页 |
| ·培养哲学情感 | 第27-28页 |
| ·培育哲学精神 | 第28页 |
| ·提高运用哲学的能力 | 第28-29页 |
| ·师范大学生哲学素养培养的主要特征 | 第29-31页 |
| ·导向性 | 第29-30页 |
| ·针对性 | 第30页 |
| ·持续性 | 第30-31页 |
| ·实践性 | 第31页 |
| ·师范大学生哲学素养培养的重要意义 | 第31-36页 |
| ·促进师范大学生的全面发展 | 第32页 |
| ·培养创新型教育教学人才的必然要求 | 第32-33页 |
| ·适应师资队伍建设的更高要求 | 第33-34页 |
| ·提高立德树人实效的现实需要 | 第34-36页 |
| 3 师范大学生哲学素养培养的现状 | 第36-49页 |
| ·师范大学生哲学素养培养取得的成绩 | 第37-41页 |
| ·培养意识有所增强 | 第37-38页 |
| ·培养途径日益多样 | 第38-39页 |
| ·培养效果初步彰显 | 第39-41页 |
| ·师范大学生哲学素养培养存在的突出问题 | 第41-45页 |
| ·对哲学素养培养重视不够 | 第41-42页 |
| ·培养内容实用性不强 | 第42-43页 |
| ·培养方式缺乏吸引力 | 第43-44页 |
| ·部分学校哲学素养培养收效甚微 | 第44-45页 |
| ·师范大学生哲学素养存在问题的主要原因 | 第45-49页 |
| ·对哲学素养培养认识不到位 | 第45-46页 |
| ·哲学素养培养资源开发不足 | 第46-47页 |
| ·哲学素养培养的针对性缺乏 | 第47页 |
| ·哲学素养培养合力尚未形成 | 第47-49页 |
| 4 加强师范大学生哲学素养培养的对策 | 第49-61页 |
| ·正确认识师范大学生哲学素养培养 | 第49-52页 |
| ·加强对哲学素养培养作用的认识 | 第49-50页 |
| ·树立正确的哲学素养培养理念 | 第50-51页 |
| ·凸显哲学素养培养在师范院校的基础地位 | 第51-52页 |
| ·加强师范大学生哲学素养培养资源开发和运用 | 第52-54页 |
| ·加强校内资源的开发和运用 | 第52-53页 |
| ·加强社会、网络资源的开发和运用 | 第53-54页 |
| ·提高培养者运用培养资源的能力 | 第54页 |
| ·提高师范大学生哲学素养培养的针对性 | 第54-57页 |
| ·把握师范大学生的特点和需要 | 第55页 |
| ·推进师范大学生哲学素养差异化培养 | 第55-56页 |
| ·丰富培养形式和教学方法 | 第56-57页 |
| ·增强师范大学生哲学素养培养的合力 | 第57-61页 |
| ·教学、考核、后续运用各环节要形成合力 | 第57-58页 |
| ·入学、在校、毕业各阶段要形成合力 | 第58-59页 |
| ·推进学校、家庭和社会形成培养合力 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-67页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
