| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9-10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-12页 |
| （一）人才培养模式 | 第10-11页 |
| （二）教学工厂 | 第11-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-17页 |
| （一）国内相关研究 | 第12-14页 |
| （二）国外相关研究 | 第14-15页 |
| （三）研究现状的不足 | 第15-17页 |
| 第一章 新加坡南洋理工学院（NYP）的发展历程 | 第17-22页 |
| 一、南洋理工学院创建的背景 | 第17-20页 |
| （一）新加坡社会对职业教育的高度关注 | 第17页 |
| （二）新加坡政府极度重视高职教育建设 | 第17-19页 |
| （三）新加坡经济发展对技术型人才的迫切需求 | 第19-20页 |
| 二、南洋理工学院的创建与发展 | 第20-22页 |
| 第二章 新加坡南洋理工学院人才培养模式分析 | 第22-29页 |
| 一、打造技能应用型人才的培养目标 | 第22页 |
| 二、南洋理工学院的课程体系 | 第22-24页 |
| （一）以项目为核心的课程体系 | 第22-23页 |
| （二）“2+1”模式的课程结构体系 | 第23-24页 |
| 三、课程及教学模式的具体实施 | 第24-27页 |
| （一）“教学工厂”理念与模式 | 第24-25页 |
| （二）双轨双行式项目教学 | 第25页 |
| （三）AES（经验资源的积累与分享平台） | 第25-26页 |
| （四）开放性的校园无界化支援环境 | 第26-27页 |
| 四、课程评价 | 第27页 |
| 五、新加坡南洋理工学院人才培养模式的特点 | 第27-29页 |
| 第三章 南洋理工学院人才培养模式实施的保障条件 | 第29-32页 |
| 一、“心智兼顾”的学生管理 | 第29页 |
| 二、以师为本 推行“无货架寿命”理念 | 第29-30页 |
| 三、多层次、全方位的校企合作 | 第30-31页 |
| 四、校园的硬件条件及教材开发 | 第31-32页 |
| 第四章 新加坡南洋理工学院人才培养模式对我国高职院校的借鉴意义 | 第32-39页 |
| 一、高职教育应当服务于当前社会经济发展的核心目标 | 第32页 |
| 二、高职教育应建立迎合市场需求的课程体系 | 第32-34页 |
| （一）课程内容的设置应于市场需求接轨 | 第32-33页 |
| （二） 课程结构应弹性化 | 第33-34页 |
| （三） 课程评价系统开放化 | 第34页 |
| 三、高职教育应建立一支高质量师资队伍 | 第34-36页 |
| 四、高职教育应全面开发资源共享平台并加强校企合作 | 第36页 |
| （一）开发资源库的多种使用功能 | 第36页 |
| （二）实现校企合作，共筑教学资源库 | 第36页 |
| 五、高职教育需加以关注校园文化建设 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 个人简历 | 第43页 |