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高校年长教师的职业发展特征

论文摘要第1-7页
Abstract第7-11页
引言第11-17页
 一、问题的提出第11-12页
 二、概念界定第12-13页
 三、研究意义第13-17页
  (一) 理论意义第15页
  (二) 实践意义第15-17页
第一章 本研究的理论基础第17-36页
 第一节 对高校教师的相关研究第17-21页
  一、高校教师职业发展阶段研究第17页
  二、高校教师的科研与教学研究第17-21页
 第二节 对高校教师职业发展的研究第21-29页
  一、教师发展的定义与内涵研究第21-22页
  二、教师的外职业发展与内职业发展第22-29页
 第三节 对高校年长教师的研究第29-36页
  一、国内外年龄与产出的相关研究第29-30页
  二、年长者优势与年长者劣势的研究结论第30-32页
  三、高校年长教师职业发展的影响因素研究第32-36页
第二章 高校年长教师职业发展特征的研究设计第36-44页
 第一节 研究内容第36-38页
  一、研究问题第36页
  二、研究思路第36-38页
 第二节 研究方案第38-41页
  一、研究方法第38-39页
  二、样本选择与数据信息采集第39-40页
  三、数据与资料的分析工具第40页
  四、横向数据库背景信息说明第40-41页
 第三节 研究特色第41-44页
第三章 高校年长教师的外职业发展特征第44-59页
 第一节 高校年长教师的职业地位特征第44-46页
  一、高级职称的获得第44页
  二、担任研究生导师第44-46页
 第二节 高校年长教师的职业产出特征第46-59页
  一、高校年长教师的科研产出第46-52页
  二、高校年长教师的教学产出第52-59页
第四章 高校年长教师的内职业发展特征第59-67页
 第一节 高校年长教师职业压力特征第59-62页
  一、年长教师科研压力第59页
  二、年长教师教学压力第59-60页
  三、年长教师其他压力第60-62页
 第二节 高校年长教师发展的职业信心特征第62-64页
  一、年长教师科研信心第62页
  二、年长教师教学信心第62-63页
  三、年长教师发展目标明确程度第63-64页
 第三节 高校年长教师发展的职业情意特征第64-67页
  一、年长教师的专业精神第64-65页
  二、年长教师的教育情怀第65-67页
第五章 高校年长教师职业发展特征的相关因素第67-85页
 第一节 高校年长教师职业发展特征与性别因素第67-71页
  一、不同类型研究生导师性别比的全国情况第67-68页
  二、高校年长教师职业发展特征的性别因素探析第68-71页
 第二节 高校年长教师职业发展特征与学科因素第71-76页
  一、高校年长教师职业发展学科差异第71-74页
  二、高校年长教师职业发展特征与学科因素的相关分析第74-76页
 第三节 影响高校年长教师职业发展特征的深层原因分析第76-85页
  一、教师发展的个人因素与环境因素第76-77页
  二、高校年长教师职业发展特征的解释第77-85页
第六章 研究总结与反思第85-89页
 第一节 研究结论第85-86页
 第二节 研究启示第86-87页
 第三节 研究不足与展望第87-89页
参考文献第89-98页
致谢第98页

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