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高校“形势与政策课程”规范化建设研究

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
1 绪论第10-22页
   ·研究背景目的和意义第10-13页
     ·研究的背景第10页
     ·研究的目的第10-12页
     ·研究的意义第12-13页
   ·国内外研究现状第13-19页
     ·国内研究现状第13-16页
     ·国外研究现状第16-19页
     ·研究述评第19页
   ·研究的内容、技术路线、研究方法及创新之处第19-22页
     ·研究的内容第19-20页
     ·技术路线第20页
     ·研究的方法第20-21页
     ·研究的创新之处第21-22页
2 高校“形势与政策课程”规范化建设基础理论概述第22-30页
   ·思想政治理论课课程建设相关理论第22-23页
   ·科学发展观理论第23页
   ·态势分析法理论第23-25页
   ·“形势与政策课程”的历史沿革第25-27页
     ·“形势与政策课程”简介第25-26页
     ·“形势与政策课程”的特点第26页
     ·“形势与政策课程”规范化建设的内涵第26-27页
   ·高校“形势与政策”课程规范化建设的必要性第27-28页
     ·确实施形势与政策教育的需要第27页
     ·大学生自我发展与自我成长的需要第27-28页
     ·培养德才兼备大学生的需要第28页
   ·高校“形势与政策课程”规范化建设的可行性第28-29页
     ·党和国家的政策方针为“形势与政策课程”规范化建设提供保障第28-29页
     ·学术领域对高校“形势与政策课程”规范化建设的支撑第29页
   ·本章小结第29-30页
3 高校“形势与政策课程”规范化建设现状分析第30-46页
   ·“形势与政策课程”规范化建设的SWOT分析第30-32页
     ·“形势与政策课程”规范化建设优势与劣势第30页
     ·“形势与政策课程”规范化建设机遇与威胁第30-31页
     ·“形势与政策课程”规范化建设SWOT分析态势图第31-32页
   ·“形势与政策课程”规范化建设取得成就第32-35页
     ·高校对“形势与政策课程”的重视程度日益加深第32-33页
     ·高校“形势与政策课程”教学体系逐步形成第33页
     ·高校教师与学生对“形势与政策课程”认知加深第33-34页
     ·高校形势与政策教育教学效果已有显现第34-35页
   ·高校“形势与政策课程”规范化建设存在的问题第35-40页
     ·高校对“形势与政策课程”规范化建设重视程度不足第35-36页
     ·高校“形势与政策课程”教学管理缺乏科学性第36-37页
     ·高校“形势与政策课程”教育内容随意性严重第37-38页
     ·高校“形势与政策课程”教学方式方法改革滞后第38-39页
     ·高校“形势与政策”课程教学队伍缺乏稳定性第39-40页
   ·高校“形势与政策课程”规范化建设存在问题的原因分析第40-45页
     ·高校“形势与政策”课程规范化建设的价值认同度偏低第40-41页
     ·高校“形势与政策”课程规范化建设的管理制度缺失第41-42页
     ·“形势与政策课程”教学内容变动性大第42-43页
     ·高校“形势与政策”课程教学改革动力欠缺第43-44页
     ·高校“形势与政策”课程教师自我价值实现空间狭窄第44-45页
   ·本章小结第45-46页
4 高校“形势与政策课程”规范化建设的策略第46-55页
   ·高校“形势与政策”课程规范化建设的指导思想第46-47页
   ·高校“形势与政策”课程规范化建设的原则第47-48页
     ·坚持理论与实践相统一的原则第47-48页
     ·坚持普遍教育与因材施教相统一的原则第48页
   ·高校“形势与政策”课程规范化建设的对策第48-54页
     ·提升“形势与政策课程”价值的宣传力度第48-49页
     ·加强“形势与政策课程”规范化的管理制度建设第49-50页
     ·促进“形势与政策课程”教学内容规范化第50-51页
     ·激励“形势与政策课程”方式方法的改革第51-53页
     ·拓宽“形势与政策课程”教师的价值实现空间第53-54页
   ·本章小结第54-55页
结论第55-56页
参考文献第56-59页
附录第59-64页
攻读学位期间发表的学术论文第64-65页
致谢第65-66页

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