| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| Chapter One Introduction | 第10-14页 |
| ·Research background | 第10-12页 |
| ·Significance of the Study | 第12-13页 |
| ·Framework of the thesis | 第13-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-21页 |
| ·Three models of reading instruction | 第14-15页 |
| ·Theoretical basis of the study of extra-curricular reading | 第15-18页 |
| ·Theory of Meta-cognitive learning strategy | 第15页 |
| ·Theory of Learner autonomy | 第15-16页 |
| ·The Scaffolding Instruction Theory | 第16-17页 |
| ·Schema theory | 第17-18页 |
| ·Related research at home and abroad | 第18-21页 |
| Chapter Three Methodology | 第21-30页 |
| ·Research objectives and questions | 第21页 |
| ·Subjects | 第21页 |
| ·Instruments | 第21-23页 |
| ·Pre-experiment questionnaire | 第21-22页 |
| ·Post-experiment questionnaire | 第22页 |
| ·Individual interviews | 第22页 |
| ·Pre-test and posttest | 第22-23页 |
| ·Experiment Procedures | 第23-27页 |
| ·The plan of teaching for guided extra-curricular reading | 第23-25页 |
| ·A teaching case of reading guidance provided in class | 第25-27页 |
| ·The problems to be tackled in the experiment | 第27-30页 |
| ·The Problem of new words | 第27页 |
| ·The problem of dealing with long sentences | 第27-28页 |
| ·The problem of bad reading habits | 第28-30页 |
| Chapter Four Data collection and analysis | 第30-38页 |
| ·Data collection | 第30页 |
| ·Data analysis | 第30-37页 |
| ·Results of the pre-experiment questionnaire | 第30-36页 |
| ·Results of the Pre and Posttests | 第36-37页 |
| ·Results of the post-experiment questionnaire | 第37页 |
| ·Summary | 第37-38页 |
| Chapter Five Conclusion | 第38-40页 |
| ·Findings and implications | 第38-39页 |
| ·Limitations | 第39页 |
| ·Recommendations for future research | 第39-40页 |
| Bibliography | 第40-43页 |
| Appendixes | 第43-57页 |
| Acknowledgements | 第57页 |
