| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 前言 | 第13-29页 |
| 一、选题原因与研究意义 | 第13-17页 |
| （一） 澳大利亚综合国力日益增强，对该国进行研究意义重大 | 第13-15页 |
| （二） 澳大利亚高等教育政策具有较强的实效性 | 第15-16页 |
| （三） 对澳大利亚高等教育政策进行研究填补了国内研究的不足 | 第16-17页 |
| （四） 研究澳大利亚高等教育政策可以为我国高等教育发展提供借鉴 | 第17页 |
| 二、核心概念及研究阶段的界定 | 第17-21页 |
| （一） 核心概念的界定 | 第17-20页 |
| （二） 对所研究阶段的界定 | 第20-21页 |
| 三、国内外研究文献综述 | 第21-27页 |
| （一） 国外研究文献综述 | 第21-24页 |
| （二） 国内研究文献综述 | 第24-27页 |
| 四、研究内容、方法及创新点 | 第27-29页 |
| （一） 研究内容 | 第27-28页 |
| （二） 研究方法 | 第28页 |
| （三） 论文创新之处 | 第28-29页 |
| 第1章 澳大利亚高等教育双重体制的建立及相关政策（二战后—20 世纪60 年代末) | 第29-54页 |
| ·《沃克报告》拉开了战后高等教育改革的序幕 | 第30-37页 |
| ·《沃克报告》出台的过程 | 第30-32页 |
| ·《沃克报告》的主要内容 | 第32-35页 |
| ·《沃克报告》的实施及其社会制度基础 | 第35-37页 |
| ·《莫瑞报告》与大学的发展 | 第37-42页 |
| ·《莫瑞报告》的出台过程 | 第37-38页 |
| ·《莫瑞报告》的主要内容 | 第38-40页 |
| ·《莫瑞报告》的实施及大学的发展 | 第40-42页 |
| ·《马丁报告》与高级教育学院的产生 | 第42-53页 |
| ·《马丁报告》出台的背景及过程 | 第42-46页 |
| ·《马丁报告》的主要内容 | 第46-50页 |
| ·《马丁报告》的实施及高级教育学院的发展 | 第50-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 第2章 以调整为目标的澳大利亚高等教育政策（20 世纪70 年代—80 年代末） | 第54-88页 |
| ·《康甘报告》和技术与继续教育学院 | 第55-66页 |
| ·《康甘报告》的出台过程 | 第55-59页 |
| ·《康甘报告》的主要内容 | 第59-63页 |
| ·《康甘报告》的实施以及技术与继续教育学院的发展 | 第63-66页 |
| ·道金斯高等教育改革及其政策分析 | 第66-79页 |
| ·道金斯高等教育改革的主要原因 | 第66-70页 |
| ·道金斯高等教育改革的主要内容 | 第70-75页 |
| ·道金斯高等教育改革的影响 | 第75-79页 |
| ·《高等教育贡献计划》政策分析 | 第79-86页 |
| ·《高等教育贡献计划》出台的背景及过程 | 第79-81页 |
| ·《高等教育贡献计划》的主要内容 | 第81-85页 |
| ·《高等教育贡献计划》的实施效果及评价 | 第85-86页 |
| 本章小结 | 第86-88页 |
| 第3章 以质量保障与多样化发展为取向的高等教育政策（20 世纪90 年代） | 第88-118页 |
| ·《高等教育：90 年代的质量与多样化》政策分析 | 第88-100页 |
| ·《高等教育：90 年代的质量与多样化》的出台 | 第89-92页 |
| ·《高等教育：90 年代的质量与多样化》的主要内容 | 第92-98页 |
| ·澳大利亚质量保障政策的实施 | 第98-100页 |
| ·澳大利亚海外学生教育服务法 | 第100-107页 |
| ·澳大利亚海外学生教育服务法出台的背景 | 第100-101页 |
| ·1991 年和1997 年的《海外学生教育服务法》 | 第101-102页 |
| ·《海外学生教育服务法2000》及其主要内容 | 第102-105页 |
| ·海外教育服务质量保障机构及其措施 | 第105-107页 |
| ·澳大利亚知识与创新政策分析 | 第107-116页 |
| ·《知识与创新：研究与研究培训政策》出台的背景与主要内容 | 第107-113页 |
| ·《创新—开启未来之门》报告出台的背景与主要内容 | 第113-115页 |
| ·澳大利亚知识与创新政策的实施机构 | 第115-116页 |
| 本章小结 | 第116-118页 |
| 第4章 迎接21 世纪挑战的澳大利亚高等教育政策（21 世纪以来） | 第118-144页 |
| ·《我们的大学——支撑澳大利亚的未来》政策分析 | 第118-128页 |
| ·《我们的大学——支撑澳大利亚的未来》政策的出台 | 第119-121页 |
| ·澳大利亚高等教育存在的问题及改革原则 | 第121-123页 |
| ·21 世纪初澳大利亚高等教育政策改革的主要内容 | 第123-128页 |
| ·《未来之路——面向信息经济的高等教育行动计划》 | 第128-135页 |
| ·《未来之路——面向信息经济的高等教育行动计划》出台的背景 | 第128-129页 |
| ·《未来之路——面向信息经济的高等教育行动计划》的主要内容 | 第129-134页 |
| ·《未来之路——面向信息经济的高等教育行动计划》的实施 | 第134-135页 |
| ·全球金融危机以后澳大利亚的高等教育政策 | 第135-143页 |
| ·全球金融危机及其对高等教育的影响 | 第135-138页 |
| ·澳大利亚联邦政府对高等教育政策的调整 | 第138-143页 |
| 本章小结 | 第143-144页 |
| 第5章 影响澳大利亚高等教育政策发展的动因分析 | 第144-180页 |
| ·影响澳大利亚高等教育政策发展的外部因素 | 第145-164页 |
| ·全球化及其对澳大利亚高等教育政策的影响 | 第145-148页 |
| ·经济学理论及其对澳大利亚高等教育政策的影响 | 第148-158页 |
| ·国际组织对澳大利亚高等教育政策的影响 | 第158-162页 |
| ·英国对澳大利亚高等教育政策的影响 | 第162-164页 |
| ·影响澳大利亚高等教育政策发展的内部因素 | 第164-178页 |
| ·澳大利亚联邦政府在高等教育中的角色演变 | 第164-169页 |
| ·澳大利亚高等教育职能的变化 | 第169-173页 |
| ·澳大利亚高等教育市场化 | 第173-178页 |
| 本章小结 | 第178-180页 |
| 结语 | 第180-191页 |
| 一、澳大利亚高等教育政策的总体特征 | 第180-184页 |
| （一） 联邦政府对高等教育政策的出台起到重要作用 | 第180-181页 |
| （二） 澳大利亚高等教育政策具有较强的实效性 | 第181-182页 |
| （三） 财政资助是联邦政府推动高等教育政策实施的主要杠杆 | 第182-184页 |
| 二、澳大利亚高等教育政策研究中有待深入探究的问题 | 第184-191页 |
| （一） 高教机构的同一性与多样性 | 第184-186页 |
| （二） 高等教育的质量保障 | 第186-188页 |
| （三） 澳大利亚的企业型大学 | 第188-191页 |
| 主要参考文献 | 第191-202页 |
| 致谢 | 第202-203页 |
