| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第11页 |
| 第二节 研究目标与研究方法 | 第11-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-28页 |
| 第一节 学习动机的概念及相关文献 | 第15-16页 |
| 第二节 学习焦虑的概念及相关文献 | 第16-18页 |
| 第三节 学习策略的概念及相关文献 | 第18-19页 |
| 第四节 学习动机、学习焦虑与学习策略的关系 | 第19-25页 |
| 第五节 文献的评述 | 第25-28页 |
| 第三章 学习动机、学习焦虑与学习策略问卷设计及调查 | 第28-32页 |
| 第一节 BALLI及SILL问卷的编制依据 | 第28-29页 |
| 第二节 问卷结构及主要内容 | 第29页 |
| 第三节 问卷对象基本情况 | 第29-32页 |
| 第四章 学习动机、学习焦虑与学习策略调查描述性统计 | 第32-58页 |
| 第一节 南非中学生汉语学习动机描述性统计 | 第32-36页 |
| 第二节 汉语学习焦虑描述性统计 | 第36-38页 |
| 第三节 汉语学习认知性策略描述性统计 | 第38-58页 |
| 一、记忆力策略 | 第38-43页 |
| 二、认知策略 | 第43-51页 |
| 三、元认知策略 | 第51-58页 |
| 第五章 汉语学习动机,学习焦虑与认知性策略关系的实证检验 | 第58-66页 |
| 第一节 数据分布特征 | 第58页 |
| 第二节 学习动机,学习焦虑与学习策略的相关分析 | 第58-66页 |
| 第六章 南非中学生汉语教学的对策建议 | 第66-72页 |
| 第一节 按照策略使用情况调整教学法 | 第66页 |
| 第二节 加强学习动机 | 第66-69页 |
| 第三节 应对学习焦虑 | 第69-72页 |
| 第七章 研究结论及研究启示 | 第72-76页 |
| 第一节 研究结论 | 第72-73页 |
| 第二节 研究的不足点及未来研究的建议 | 第73-76页 |
| 附录1 研究介绍信 | 第76-77页 |
| 附录2 调查问卷 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
