我国中小学校长培训价值取向研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、核心概念 | 第14-17页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第17-28页 |
| 一、价值观与价值观念概念辨析 | 第17-19页 |
| 二、校长培训价值取向概念的界定 | 第19-23页 |
| (一) 价值取向概念界定的相关研究 | 第19-21页 |
| (二) 校长培训价值取向概念的界定 | 第21-23页 |
| 三、校长培训主要价值取向研究综述 | 第23-28页 |
| 第三章 当前我国中小学校长培训的主要价值取向 | 第28-42页 |
| 一、以人为本的校长培训价值取向 | 第29-32页 |
| (一) 以人为本的教育理念与校长培训 | 第29-30页 |
| (二) 以人为本的价值取向的内涵 | 第30-31页 |
| (三) 以人为本的价值取向的优缺点分析 | 第31-32页 |
| 二、以问题为本的校长培训价值取向 | 第32-35页 |
| (一) 基于问题的学习理论与校长培训 | 第33页 |
| (二) 以问题为本的价值取向的内涵 | 第33-34页 |
| (三) 以问题为本的价值取向的优缺点分析 | 第34-35页 |
| 三、基于行动反思的校长培训价值取向 | 第35-38页 |
| (一) 行动研究与校长培训 | 第35-36页 |
| (二) 基于行动反思的价值取向的内涵 | 第36-37页 |
| (三) 基于行动反思的价值取向的优缺点分析 | 第37-38页 |
| 四、注重经验分享的校长培训价值取向 | 第38-42页 |
| (一) 经验学习理论与校长培训 | 第38-39页 |
| (二) 注重经验分享的价值取向的内涵 | 第39-40页 |
| (三) 注重经验分享的价值取向优缺点分析 | 第40-42页 |
| 第四章 校长培训价值取向的现实体现 | 第42-55页 |
| 一、以人为本的校长培训价值取向的现实体现 | 第42-44页 |
| 二、以问题为本的校长培训价值取向的现实体现 | 第44-48页 |
| 三、基于行动反思校长训价值取向的现实体现 | 第48-50页 |
| 四、注重经验分享的校长培训价值取的现实体现 | 第50-55页 |
| 第五章 校长培训价值取向的发展趋势 | 第55-70页 |
| 一、基于校长培训政策演变的分析 | 第55-62页 |
| (一) 校长培训政策价值取向的演变 | 第56-59页 |
| (二) 以人为本的校长培训价值取向凸显 | 第59-62页 |
| 二、基于校长培训主体需求变化的分析 | 第62-68页 |
| (一) 校长专业知识需求的变化 | 第63-65页 |
| (二) 校长专业发展需求的变化 | 第65-68页 |
| 三、基于新时期校长培训实践的分析 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 后记 | 第79页 |
