| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、序言 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 国内外相关研究综述 | 第10-11页 |
| 1. 国外相关研究 | 第10-11页 |
| 2. 国内相关研究 | 第11页 |
| (四) 理论依据 | 第11-12页 |
| 1. 马克思主义实践观 | 第11-12页 |
| 2. 建构主义理论 | 第12页 |
| 3. 杜威“教育即生活”理论 | 第12页 |
| 4. 陶行知生活教育理论 | 第12页 |
| (五) 研究方法和创新点 | 第12-13页 |
| 1. 研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 创新点 | 第13页 |
| 二、高中政治生活化教学的概述 | 第13-16页 |
| (一) 核心概念的内涵界定 | 第13-14页 |
| 1. 生活化 | 第13-14页 |
| 2. 生活化教学 | 第14页 |
| 3. 高中政治课生活化教学 | 第14页 |
| (二) 高中政治课生活化教学的必要性与可行性 | 第14-15页 |
| 1. 必要性 | 第14-15页 |
| 2. 可行性 | 第15页 |
| (三) 高中政治课生活化教学的目标与原则 | 第15-16页 |
| 1. 具体目标 | 第15-16页 |
| 2. 遵循的原则 | 第16页 |
| 三、高中政治课生活化教学的现状调查及分析 | 第16-26页 |
| (一) 对学生的现状调查 | 第16-21页 |
| 1. 调查目的及对象选取 | 第16-17页 |
| 2. 问卷的设计 | 第17页 |
| 3. 问卷发放及回收统计结果 | 第17页 |
| 4. 调查内容的数据统计 | 第17-21页 |
| (二) 对教师教学生活化相关情况的调查 | 第21-22页 |
| 1. 调查对象及方法的确定 | 第21页 |
| 2. 调查结果 | 第21-22页 |
| (三) 高中政治课生活化教学实施过程中存在的问题及原因分析 | 第22-26页 |
| 1. 问题 | 第22-24页 |
| (1) 教师教学缺乏生活化引领 | 第22-23页 |
| (2) 教材呈现缺少生活化素材 | 第23页 |
| (3) 课堂情景创设缺少生活气息 | 第23-24页 |
| (4) 教学评价方式忽视生活化生成 | 第24页 |
| (5) 政治课生活化教学资源匮乏 | 第24页 |
| 2. 原因分析 | 第24-26页 |
| (1) 教师缺乏生活化教学观念 | 第24-25页 |
| (2) 学校管理导向引领失衡 | 第25页 |
| (3) 教师素质不能满足教学改革要求 | 第25页 |
| (4) 教学评价的方式方法单一 | 第25-26页 |
| (5) 学生的接受和认可度不高 | 第26页 |
| 四、高中政治课生活化教学实施策略 | 第26-36页 |
| (一) 转变教师脱离生活的教学观念 | 第26-28页 |
| 1. 生活化教学的特点 | 第26-27页 |
| 2. 教师在教学中如何体现生活化教学观念 | 第27-28页 |
| (二) 提高教师适应生活化教学的专业素质 | 第28-29页 |
| 1. 不断学习,丰富生活阅历 | 第28页 |
| 2. 努力钻研,增强教学艺术 | 第28-29页 |
| 3. 与时俱进,提升专业素养 | 第29页 |
| (三) 教学方式创设充满生活气息 | 第29-31页 |
| 1. 教学设计生活化 | 第29页 |
| 2. 课堂教学生活化 | 第29-31页 |
| (四) 改变教材呈现方式,营造生活氛围 | 第31-33页 |
| 1. 用图表示意展示生活 | 第31-32页 |
| 2. 用图像资料再现生活 | 第32页 |
| 3. 用操作活动体验生活 | 第32-33页 |
| 4. 用作业设计关注生活 | 第33页 |
| (五) 多样化的教学评价体现生活价值 | 第33-36页 |
| 1. 教学评价紧密联系生活 | 第33页 |
| 2. 多元评价注重评价过程 | 第33-35页 |
| 3. 建立有效的评价激励机制 | 第35-36页 |
| (六) 学校管理者共创生活校园 | 第36页 |
| 五、结束语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-42页 |
| 附录2 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |