| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1. 研究目的 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| (三) 研究方法 | 第9-11页 |
| 1. 文献法 | 第10页 |
| 2. 问卷调查法 | 第10页 |
| 3. 访谈法 | 第10-11页 |
| 二、文献综述与理论基础 | 第11-22页 |
| (一) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 国内相关研究综述 | 第11-13页 |
| 2. 国外相关研究综述 | 第13-16页 |
| 3. 以往研究的局限性 | 第16页 |
| (二) 理论基础 | 第16-20页 |
| 1. 哈贝马斯交往行动理论 | 第16-18页 |
| 2. 社会支持理论 | 第18-19页 |
| 3. 教育交往理论 | 第19-20页 |
| (三) 概念界定 | 第20-22页 |
| 1. 小学独生子女教师 | 第20页 |
| 2. 师生关系 | 第20-21页 |
| 3. 社会支持 | 第21-22页 |
| 三、小学独生子女教师与学生关系现状的调查分析 | 第22-35页 |
| (一) 研究对象 | 第22页 |
| (二) 数据的收集和分析工具 | 第22页 |
| (三) 小学独生子女教师与学生关系现状总体均分 | 第22-25页 |
| 1. 学生卷总体均分 | 第22-23页 |
| 2. 小学独生子女教师卷总体均分 | 第23-24页 |
| 3. 小学独生子女教师卷与学生卷总体均分差异比较 | 第24-25页 |
| (四) 小学独生子女教师与学生关系现状各维度均分 | 第25-26页 |
| 1. 学生卷各维度均分 | 第25页 |
| 2. 小学独生子女教师卷各维度均分 | 第25-26页 |
| 3. 小学独生子女教师卷与学生卷各维度均分差异比较 | 第26页 |
| (五) 小学独生子女教师与学生关系现状的影响因素 | 第26-35页 |
| 1. 小学独生子女教师是否为班主任对师生关系的影响差异分析 | 第26-29页 |
| 2. 学生性别对师生关系的影响差异分析 | 第29-32页 |
| 3. 学生是否为班委对师生关系的影响差异分析 | 第32-35页 |
| 四、改善小学独生子女教师与学生关系的建议 | 第35-40页 |
| (一) 小学独生子女教师应不断提高自身素养 | 第35-37页 |
| 1. 提高自身心理素质 | 第35-36页 |
| 2. 形成促进学生发展的评价方式 | 第36-37页 |
| (二) 提高小学独生子女教师的社会支持水平 | 第37-40页 |
| 1. 学校 完善小学独生子女教师的各阶段的辅导培训 | 第37-38页 |
| 2. 社会 运用媒体导向树立正面力量 | 第38页 |
| 3. 学生家长 提高认识水平,家校合作育英才 | 第38页 |
| 4. 同事 提倡老帮新,共同营造良好工作氛围 | 第38-39页 |
| 5. 家庭 发挥家庭成员的信任优势,营造有效社会支持 | 第39-40页 |
| 五、本研究的结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一 调查问卷学生卷 | 第45-46页 |
| 附录二 调查问卷教师卷 | 第46-47页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
