| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| ·选题缘由 | 第12页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究目的及意义 | 第14-15页 |
| ·研究的目的 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·文献综述 | 第15-20页 |
| ·国外中学信息技术教育发展现状 | 第15-18页 |
| ·国内中学信息技术教育发展现状 | 第18-20页 |
| 2 研究的对象、内容、方法、调查问卷的设计及重要概念界定 | 第20-27页 |
| ·研究的对象 | 第20-22页 |
| ·南阳市概况 | 第20页 |
| ·南阳市中学信息技术课概况 | 第20-21页 |
| ·本次调查的八所学校概况 | 第21-22页 |
| ·研究的内容 | 第22页 |
| ·研究的方法 | 第22-23页 |
| ·调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| ·重要概念的界定 | 第24-27页 |
| ·几个基本的概念 | 第24-25页 |
| ·信息技术教育与教育信息化 | 第25-27页 |
| 3 南阳市中学信息技术教育现状的调查及分析 | 第27-42页 |
| ·基础设施的问卷分析 | 第27-29页 |
| ·学校计算机的硬件设施 | 第27页 |
| ·学校的互联网和校园网情况 | 第27-28页 |
| ·信息技术课教室的使用情况 | 第28页 |
| ·学生机的操作系统 | 第28-29页 |
| ·信息技术课的课程设置情况的问卷分析 | 第29-32页 |
| ·学校每周的开课数 | 第29-30页 |
| ·课程的开设能否满足学生的需求 | 第30页 |
| ·教师的职业定位问题 | 第30-31页 |
| ·信息技术课每节课的授课时间 | 第31页 |
| ·信息技术课与其他学科的整合 | 第31-32页 |
| ·信息技术课的师资力量问卷分析 | 第32-35页 |
| ·信息技术课教师的最高学历及所学专业 | 第32-33页 |
| ·信息技术课教师对教学设备的利用 | 第33页 |
| ·信息技术课教师对信息技术课程目标的认识 | 第33-34页 |
| ·信息技术课教师的理论基础情况 | 第34-35页 |
| ·信息技术课的教学模式问卷分析 | 第35页 |
| ·信息技术课的课堂评价方式问卷分析 | 第35-37页 |
| ·信息技术课的重视程度问卷分析 | 第37-40页 |
| ·学校对信息技术课考试的重视程度问卷分析 | 第37页 |
| ·学校给信息技术课教师提供的培训情况的问卷分析 | 第37-38页 |
| ·信息技术课教师的待遇和地位问卷分析 | 第38-39页 |
| ·学生和教师对信息技术课的重视程度问卷分析 | 第39-40页 |
| ·学生对信息技术课的掌握情况问卷分析 | 第40-42页 |
| ·学生对信息技术课的看法问卷分析 | 第40-41页 |
| ·学生的信息素养问卷分析 | 第41-42页 |
| 4 南阳市中学信息技术教育存在的问题及对策 | 第42-57页 |
| ·南阳市信息技术教育现状存在的主要问题 | 第42-49页 |
| ·基础设施不均衡，校园网设置远远不够 | 第42-43页 |
| ·课程设置不合理，教师职业定位不明确 | 第43页 |
| ·师资力量薄弱，教师信息素养欠缺 | 第43-44页 |
| ·信息技术课堂教学模式不能发挥学生的主体作用 | 第44-45页 |
| ·信息技术课程缺乏合理有效的评价方式 | 第45-47页 |
| ·信息技术课重视度不够，教师缺乏有效的培训 | 第47-48页 |
| ·部分学生对信息技术课的兴趣渐失，课程目标难以实现 | 第48-49页 |
| ·对南阳市信息技术教育现状存在的主要问题的对策 | 第49-57页 |
| ·加大对教育信息化的投入，既有硬件支撑亦有软件保证 | 第49-50页 |
| ·合理调整课程设置，明确信息技术教师职业定位 | 第50-52页 |
| ·加强信息技术教师培训，重视信息技术与课程整合 | 第52-53页 |
| ·改变传统教学模式，力求教学模式多样化 | 第53-54页 |
| ·为课程建立一个合理有效的多维度教学评价机制 | 第54-55页 |
| ·加强对信息技术的重视程度，提高教师待遇和教师地位 | 第55-56页 |
| ·提高学生学习兴趣，重视学生学习效果 | 第56-57页 |
| 5 结论和展望 | 第57-58页 |
| ·研究结论 | 第57页 |
| ·研究的创新点、不足和后期展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
